《诗词三首》教学设计

教学目标

1. 了解诗词以及不同体裁的诗歌在形式上的特点。

2. 理解诗歌的内容，体会作者的情感基调，熟读成诵。

教学过程

【预习】

利用工具书，结合注释，了解诗歌内容。

朗读诗歌。

 

一、李白《行路难》

1. 导入

诗词，以最凝练优美的语言抒发情感；诗词，是人类的情感之花。今天，我们来品读诗词。

2. 朗读

听范读

自由朗读，指名读

3. 体裁

乐府：中国古代音乐机构，负责采集民歌，后来演变为一种能够配乐歌唱的新诗体。如《木兰诗》。《行路难》以七言为主，四三拍或二二三拍的朗读节奏。

4. 解题

“行路难”其中的“路”指什么？比喻人生之路（理想之路）。那诗人的理想是什么？

5. 写作背景

李白生活在开元盛世，作为一个读书人，都渴望建功立业，李白希望能够辅佐君王，建功立业，然后功成身退。

那他怎样才能实现理想呢？

15岁：青年作家，少年游侠，道士。

20岁：蜀中漫游。

26岁：漫游而求仕（不屑于参加科举考试，希望凭自己的文章才华得到知名人士的推荐，通过隐居学道来树立声誉，隐居以求仕。）

42岁：经著名道士吴筠的推荐，唐玄宗下诏征赴长安。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”

45岁：离开长安（朋友为他践行）。

6. 体会诗歌情感

诗歌是用来抒发情感的，请你结合诗中的相关词句，说说你从中体会到诗人怎样的情感？

郁闷、茫然、沉重——希望——低沉——自信、昂扬

7.《行路难》以浪漫主义笔法书写了作者的人生感慨和精神追求。对此，你是怎么理解的？

浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。

词语的夸张：如“金樽”“玉盘”“斗十千”“值万钱”。

诗句的夸张：如“拔剑四顾心茫然”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

意境的夸张，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。

诗句和意境的夸张，往往还伴随着浪漫而奇特的想象。

用浪漫的笔法写人生追求，一方面表现了作者人生追求的不同寻常，另一方面也说明这些追求可能不切实际。

 

二、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

1. 导入

《秋词》：乐观

《陋室铭》：安贫乐道的生活态度，高洁傲岸的节操

2. 写作背景（注释）与《醉赠刘二十八使君》

3. 解题

4. 体裁（节奏、押韵）

5. 朗读

听范读，自由读，指名读

6.体会情感

刘禹锡被贬二十三年，对自己的遭遇，他是一种怎样的心情？结合相关语句说一说。

辛酸悲凉——悲痛惆怅——乐观向上——酬答共勉，振作精神

 

三、苏轼《水调歌头·明月几时有》

1. 导入

《记承天寺夜游》

此词为咏中秋之月的名篇佳作。

2. 写作背景

1076年，作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟弟苏辙七年不见，中秋望月，他在想什么？又是一种怎样的心情？

3. 朗读

听范读

自由读，指名读

4. 读注释、译文

5. 体会情感

诗词是用来抒发情感的。中秋之夜，诗人欢饮达旦，大醉，作此篇。你从词中体会到诗人哪些情感？

对宇宙人生的思考：“明月几时有？”“不知天上宫阙，今夕是何年。”

对月亮的喜爱和向往：“我欲乘风归去”

对人间的眷念：“起舞弄清影，何似在人间。”

对弟弟的思念：“转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。”

对人生悲欢离合的旷达：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”

对弟弟的美好祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟。”

6.歌曲《明月几时有》