《湖心亭看雪》教学设计

教学目标

1. 熟读并背诵课文，体会本文白描的写法。

2. 整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。

3. 联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。

教学过程

【预习】

1. 导入

由暑假听《沁园春·雪》，想到去年冬天校园的雪景雪趣。每个人看雪的心情一样吗？感受一样吗？览“雪”之情，得无异乎？张岱在西湖看雪，毛主席在海拔千米的高原上看雪，他们看到怎样的雪景，心情感受如何？

2. 自读自译《湖心亭看雪》《沁园春·雪》

3. 朗读课文

一、朗读

1. 视频朗读

2. 自由读，指名读

二、重点字词

三、体会作者之“痴”

1. 张岱，字宗子，号陶庵，明末清初文学家（见课文注释）。在舟子眼里，他是一个怎样的人？

“痴”

2. “痴”什么意思？如何理解？

痴迷，非常迷恋于某种事物。作者痴迷西湖的雪景，痴迷世俗之外的闲情雅趣。

3. 你觉得作者“痴”吗？结合课文内容说一说。

天冷；夜晚；独行

4. 从中可见作者是一个什么样的人？

热爱自然，特立独行，高雅脱俗，遗世独立，不随流俗。

5. 作者简介

张岱，出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。作者曾在西湖一带生活了40年，过着锦衣玉食、嬉游玩乐的贵公子生活。清军入关，明朝灭亡，张岱选择了逃避，隐居山中，不问世事，往昔繁华，都成旧梦。

在《西湖梦寻》自序中，张岱写道：“阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也。”

6. 写作感悟

文学是属于那些品德高尚、情趣高雅的人的，他们流芳百世，永远活在文字里。

文如其人，什么样的人就写出什么样的文。因此，要写好文，就要做好人。

7. “问其姓氏，是金陵人，客此”这句话是否多余？

流露出作者对故国的伤感的怀念之情。

四、赏西湖雪景

西湖的雪景美吗？结合相关词句，发挥想象，用自己的话说一说。

“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句写出大雪后一片静寂，湖山封冻，人、鸟都瑟缩着不敢外出，寒噤得不敢作声，连空气也仿佛冻结了，传达出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。作用：为下文“独往湖心亭看雪”铺垫。

“天与云与山与水，上下一白”，连用三个“与”字，生动地写出了天空、云层、湖水之间茫茫一片浑然难辨的景色。这是作者第一眼看到的总感觉总印象。“与”，增加了节奏感，去掉“与”，景物是独立的。

“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。

五、作业布置

1. 抄课文

2. 发挥想象，描绘西湖雪景，不少于200字。