《在长江源头各拉丹东》教学设计

教学目标

1. 欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。

2. 把握课文的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。

3. 体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。

教学过程

【预习】

视频：各拉丹东

导入：作者去各拉丹东干什么？有着怎么的经历和感受？

阅读课文，展开想象，理解内容

朗读课文

作业

A.自学生字词

B.作者一行有哪些人？去各拉丹东干什么？

C.写出作者的游踪。

一、导入

《长江之歌》：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概……”长江是我们的母亲河，哺育了中华儿女，今天我们去探访长江源头各拉丹东，感受雪域高原的壮美景色。

二、明确游踪，理清思路

1. 复习游记的三要素

2. 明确游踪

第一段第一、二句：“1987年3月上旬，我随电影摄制组再一次接近各拉丹东，在它的脚下安营扎寨。寒冷季节里汽车可以驶过冰河，直接进到山脚冰塔林中。”

游踪：安营各拉丹东雪山脚下——驶过冰河——进入冰塔林

3. 理清思路

第一部分（1-2）：初见各拉丹东的景象。

第二部分（3-11）：详写第一天在不同地点的所见及所感。

第三部分（12-15）：略写第二天再次进入冰塔林的经过。

三、欣赏景物，学习写法

1. 找出文中写景的句子，抓住关键词句，把握景物的特点。

2. 师生交流

（1）第一、二段：“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。”“这一个风云变化的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹东主峰难得在云遮雾障中一现尊容。”

立足点：营地远眺

景物特点：高峻，变化多端，神秘

“巨人”，“骨骼”和“变化多端”，写出了各拉丹东雪山的高峻和变化多端。“云遮雾障”写出了各拉丹东雪山的神秘。

（2）第五段

立足点：从砾石堆上四面张望

景物特点：晶莹的冰峰，辽阔的冰河，冰雪天地浩浩苍苍

所感：“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力。”

（3）第六段：“这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。”

立足点：接近冰山

景物特点：冰山图案难以名状

（4）第十段：“风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。”

立足点：置身冰窟

景物特点：风呼啸不止

所感：“仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息”

（5）第十一段

立足点：置身冰窟

景物特点：晶莹，洁白，熠熠烁烁，光彩夺目

所感：“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。”

（6）第十四段：“过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声”

所感：“它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”

3. 写景手法：在写景时把主观的感受、想象与客观的描写融在一起。

四、作业

写一篇游记，写真景、真情。