《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计

教学目标

1.反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。

2.欣赏《庄子》中机智巧妙的论辩。

教学过程

【预习】

解题、导入

阅读：借助注释和工具书，自读自译

朗读课文和注释

作业：读背《<</font>庄子>二则》注释

一、朗读课文

1. 听读或指名读，正音

2. 自由朗读

二、重点字词

1.庄子与惠子游于濠梁之上

2.是鱼之乐也

3.子非鱼，安知鱼之乐

4.我非子，固不知子矣；子固非鱼也

5.既已知吾知之而问我

三、欣赏《庄子》中机智巧妙的论辩

1. 庄子与惠子出游、论辩，请问争辩的问题是什么？

庄子：吾知鱼之乐

惠子：子不知鱼之乐

2. 从二人的论辩、斗嘴中，你觉得哪个人脑子反应更快、更聪明机智？

庄子：

“子非我，安知我不知鱼之乐？”反应迅速，针锋相对。

“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”偷换概念，绝地反击。故意将“子非鱼，安知鱼之乐？”这一反问句理解成一般疑问句；将“安”曲解成“在哪里”，然后回答“我知之濠上也”。

惠子：

“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”说话更符合逻辑，更有道理，语气坚定，使对方难以反击。

3. 一个人说的话可以反映他的内心世界、思想性格和精神气质。从他们的说话内容来看，你喜欢哪一个人？

庄子：能感受鱼之乐，能发现生活中的美，热爱自然，热爱生活，闲适淡泊，悠然自得。

惠子：缺乏生活情趣，扫人兴致。

师：在第一回合中，庄子其实就赢了，赢在精神境界，超然物外，闲适淡泊。惠子或许赢了理，但到底输了情趣。两个不同精神追求的人也注定他们最终难以成为真正的朋友。

拓展：《惠子相梁》（《基础训练》第82页）

四、写法借鉴

1. 本文除了第一句叙述，其余的全是对话，全篇几乎由对话构成。你与同学、朋友或家人之间一定也有有意思的对话，把它记录下来就是一篇好文。

五、作业布置

1. 写一段有意思的对话。

2. 抄写课文。