《阿西莫夫短文两篇》教学设计

教学目标

1. 把握文章阐述的事理，激发爱好科学、主动探索的精神。

2. 梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明文的特点。

教学过程

【预习】

导入

1986年，在南极洲也发现了恐龙化石，这说明了什么？难道恐龙像企鹅一样也能在南极洲生活？

被压扁的沙子是什么样的沙子？沙子难道不是扁的吗？这和恐龙灭绝有什么关系？

自主阅读

读懂课文；找出每段的中心句或关键词句，理清文章思路。

作业

分段，写段意。

一、作者简介及文章体裁

1. 作者简介（参看注释和预习提示）

2. 文体：科普说明文

二、《恐龙无处不有》

1. 恐龙无处不有说明了什么？

说明大陆在漂移（板块构造学说）（第6段）。也说明了第一段：不同科学领域之间是紧密相连的。恐龙属于古生物学，板块构造属于地质学。

拓展：不同学科之间也是紧密相连的。

2. 作者如何从南极恐龙化石的发现证明板块构造学说的成立？抓住每段的中心句或关键词，理清文章思路。

一（1）不同科学领域之间是紧密相连的。

二（2-6）恐龙无处不有说明大陆在漂移。

三（7-9）恐龙生活在泛大陆的不同地区。

四（10-14）泛大陆分裂，恐龙和其它一些生物被带到南极。

五（15）南极恐龙化石的发现证明了地壳在运动。

三、《被压扁的沙子》

1. 在6500万年以前的地层中发现了被压扁的沙子，这说明了什么？

被压扁的沙子——撞击说——恐龙灭绝的原因

2. 被压扁的沙子（斯石英）有哪些特性？

原子相距很近，极为致密。（第7段）

比较稳定。（第8段）

遇到高温会还原为普通沙子。（第10段）

只出现在被强烈挤压的地方。（第11段）

3. 作者写斯石英的特性，目的是什么？

排除“火山说”，验证“撞击说”。

4. 分析文中括号里语句的作用（练习三）

补充说明；使语言简洁，上下文衔接紧密。