《灯笼》教学设计

（2022-3-21）

教学目标

1. 体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。

2. 认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。

3. 品味文中富于表现力的语言，训练语感，积累词语。

教学过程

【预习】

1. 提到灯笼，大家应该都有一些与灯笼有关的记忆吧，说来听听。接下来，我们去听一听散文家吴伯萧讲述他与灯笼的故事。

2. 仔细阅读，随时记录阅读心得。

3. 作业

抓住每段的关键词句，概括每段内容。

自学生字词。

一、导入

一盏灯笼，带领我们走入吴伯萧的记忆深处，走入上世纪30年代，走入旧中国的风俗与文化。

二、朗读课文

1. 教师范读第一段

2. 学生自由朗读

三、概括内容，体会情感，学习写法

1. 概括每段内容，体会其中的情感。

第1段：小孩子喜欢火，喜欢亮光，大人也须用火。（为后文写“灯笼”做铺垫）

第2段：与灯笼有关的许多美好记忆。（关键句：“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”）

第3段：我和长工李五提着灯笼接夜归的祖父，听祖父讲故事。（关键句：“长工李五和我便须应差去接”，“祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。”提着灯笼，数着星星，爷孙走在回家的路上，爷爷为孙儿讲着故事。多么美好的情景，多么难忘的回忆，表达了作者对祖父的怀念，对儿时美好往事的怀念。）

第4，5段：我挑着母亲为我准备的小纱灯上灯学。（关键句：“每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事。”小纱灯的样子仍在眼前，而我青春已逝，母亲也满头白发。小纱灯寄托着我对母亲的怀念，对童年往事的怀念。）

第6段：乡俗还愿，村头灯柱高挑一挂红灯，慰藉孤行客。（关键句：第一句。表达作者对故乡习俗的怀念，对故乡的怀念。）

第7段：元宵节我在山城小县看龙灯，猜灯谜。（关键句：“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹。”表达作者对有趣往事的怀念。）

第8段：族姊远嫁，看满街灯火的辉煌景象。（关键句：第一句。灯笼里承载着灿烂的往事，表达了作者对亲人的怀念。）

第9段：用朱红在纱灯上描宋体字。

第10段：想象意味深长的宫灯。（灯笼承载着厚重的历史文化。）

第11段：想象军营里的宫灯，表达自己的誓愿：“我愿就是那灯笼下的马前卒。”

第12段：卒章显志，要做抗日的“马前卒”，投身革命。（卒章显志是散文的主要笔法，在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题，也叫“篇末点题”，“志”就是指文章的主题、中心。“卒”为完毕。。）

2. 以小见大的写法

一盏小灯笼，有对亲人的怀念，有对故乡民俗的怀念，有厚重的历史文化，有自己的家国情怀，小中见大。

四、语言特点：简洁，典雅，含蓄

1. 简洁：多用短句，简净含蓄

2. 书面语化，非常文雅，有韵味，有意境。

3. 多引古语，读书多，积累丰厚。