《安塞腰鼓》教学设计

（2022-3-17）

教学目标

1. 感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。

2. 体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃的生命力。

3. 朗读，读出抒情散文的诗意。

教学过程

【预习】

导入：你看过打腰鼓吗？喜不喜欢？

视频：安塞腰鼓。

安塞位于陕西省延安市安塞区。作者刘成章看了安塞腰鼓，有哪些感受？他又是如何描写安塞腰鼓表演的？

自主阅读，随时记录阅读心得。

朗读

作业

A. 分段，写段意

B. “好一个安塞腰鼓”反复出现，分别赞美安塞腰鼓的什么？

一、朗读课文

1. 教师范读片段

2. 自由朗读

二、理清思路

1. 安塞腰鼓是一个舞蹈表演，如何写一个舞蹈表演？作者分几部分来写？

三部分：表演前，表演中，表演后。

三、感受安塞腰鼓

1. 通过观看视频，阅读课文，你喜欢安塞腰鼓吗？说说你对安塞腰鼓的感受。

豪放，热烈，奔放，生命的激情，蓬勃的生命力……

2. 安塞腰鼓的演员是什么人？他们有什么特点？

后生：茂腾腾，朴实，元气淋漓。

3.“好一个安塞腰鼓”反复出现，在结构上有什么作用？分别赞美安塞腰鼓的什么？

在结构上，是层次的标志，是对这一层次的小结。四个“好一个安塞腰鼓”把第二部分分成五层。

第13段“好一个安塞腰鼓”：赞美安塞腰鼓的场面——壮阔、豪放、火烈。

第17段“好一个安塞腰鼓”：赞美安塞腰鼓的沉重响声。

第22段“好一个安塞腰鼓”：赞美安塞腰鼓的演员——元气淋漓的后生。

第24段“好一个……安塞腰鼓”：赞美安塞腰鼓的舞姿。

写作借鉴：从不同方面分别写一个舞蹈表演（场面，演员，舞姿等）。

4.第二部分，哪些语句是描写舞蹈，哪些是写作者的感受？

教师：描写舞蹈的语句并不是很多，大多写作者的观看感受。

写作借鉴：写舞蹈表演，可以从不同方面分别写一个舞蹈表演（场面，演员，舞姿等），以及这些方面分别带给观者的感受。

3. 朗读

齐读文中描写舞蹈的语句。

师生合作朗读：教师读一三部分，学生齐读第二部分。