姓 名

王俊娟

单 位

武安市第五中学

手 机

13932013403

课题题目

《八年级语文古诗文背诵策略研究》

作课题目

《马说》

年级及学科

八年级语文

研究设计

（结合课题研究意图详细地介绍本节教学方案）

文言文整篇背诵难度较大，可以用化整为零的方法，把一段内容分解成若干个小问题，逐个问题背诵再完成整段背诵，以此类推完成整篇背诵。

1.借助注释和工具书疏通文意。

2.让学生自由谈“从本段中读出了什么”，引导学生深入理解本段内容。

3.把学生只言片语的回答变成理解性填空问题串联起来，逐个问题提问，明确答案，再连读三遍加深印象，然后再读几遍直至背会该句子。   

4.教师提示学生，发现几个问题连接起来就是整段原文。引导学生根据问题的提示，完成整段的背诵，防止背诵时记串句子，也能加深学生对文本的理解，把理解与背诵结合起来。

5.教师归纳总结这种方法，提示学生按照这样的方法完成每一段的背诵，再连段成篇。

研究目标

（结合课题研究目标，确定本节教学目标）

1.借助注释和工具书朗读课文，疏通文意。

2.理解作者的观点和情感。

3.在理清写作思路的基础上，背诵全文，学习先理解后化整为零的背诵方法。

研 究 片 段

（在教学中截取一些有代表性的、体现课题研究过程的片段）

师：第一自然段开篇点明了作者的观点，指出伯乐对千里马命运的决定性作用，接下来作者又讲怎样展开论述呢？请同学们齐读第二段。

生齐读：“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”

师：你从本段中读出了什么内容？

生1：我读出了食马者很无知，不认识千里马，也不会喂养千里马。

生2：我读出了千里马在食马者的手下很可怜，它无法施展自己的才能。

师：这两个同学的理解正好回答了一个问题，“千里马为什么会被埋没呢？”

生3：一方面因为食马者的无知，一方面因为千里马自己吃不饱力气不够。

师：分析得很到位。本段末尾句子是什么语气？

生齐答：反问。

师：从哪个词可以看出？

生4：“安”在文中是“怎么”的意思，表示反问语气。

师：加上句末的“也”字，更加强了反问的语气。这个反问句表达了作者怎样的情感态度？

生5：作者在讽刺食马者。

生6：表达了作者对食马者的控诉。

师：可见同学们对本段内容理解得很深刻，几道小题检测你的学习成果，用原文填空。

“①千里马有异于常马的外在特征是什么？”

生7：马之千里者，一食或尽粟一石。

师：大家把这个句子连读三遍。

学生齐读“马之千里者，一食或尽粟一石。”

师：谁能把这个句子背下来了？（提问2个同学）再把这个句子多读几遍直到背熟。

师：“千里马被埋没的原因是什么？

——根本原因：               直接原因：                     。”

生8：根本原因是“食马者不知其能千里而食也”，直接原因是“是马也，食不饱，力不足，才美不外见”。

师：把这几个句子读熟背会。（抽查2名同学）

“哪句话表明了作者的愤怒和对食马者的谴责？”

生：“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”

师：把这个句子读熟背会。（提问2名同学）

师：大家有没有发现，这几个问题的答案连起来正好是第二段的原文？

学生恍然大悟。

师：根据几个问题的提示，完成第二段的背诵。

生背诵第二段，前后互提。

师：本段作者分析了千里马被埋没的原因，并表达了对食马者的谴责。希望同学们能在理解段落内容的基础上，把全段内容分解成若干个小问题，逐个问题解决了，背诵难度就降低了。

研究

反思

（结合课堂观察效果，有针对性地对其中蕴含的研究问题进行反思）

《马说》一文篇幅不长，背诵难度适中，但是本课理解性填空考察得比较多，只单纯机械式的背诵，不能满足考试要求，也不利于对文本的牢固性掌握。因此，设计本课的教学内容时，我把分析内容结构与背诵相结合，又以限时背诵为督促方式，带领学生集中注意力，缩短背诵时间，提高背诵效率。

课堂操作中，以段为单位进行，化整为零；再归纳写作思路，化零为整。先齐读该段落，检验有无字音、节奏上的错误；再出示具体问题，找到相应的句子，加深理解，同时提取关键信息形成板书，为限时背诵做好准备；然后规定时间背诵该段，前后互提，口头检测，当堂反馈，及时掌握学生背诵情况；最后归纳整理出文章的论证思路，引导学生深入探究理解作者的思想感情。

课堂节奏比较紧凑，能抓住学生的注意力，保证了课堂效率。课堂上没有及时完成背诵任务或背诵不熟练的，再利用早读巩固背诵，教师有重点地提问检测，帮助学困生进步。

课堂最后环节为了拓宽学生的知识面，起到拔高的效果，安排了拓展阅读。如果不安排此环节，可以统整全文背诵，安排理解性默写，这样可以夯实基础。这也是正是这节课上下来比较纠结的地方，我利用早读课及时进行了巩固弥补。