姓 名

王俊娟

单 位

武安市第五中学

手 机

13932013403

课题题目

《八年级语文古诗文背诵策略研究》

作课题目

《虽有嘉肴》

年级及学科

八年级语文

研究设计

（结合课题研究意图详细地介绍本节教学方案）

1.学生自读课文，结合注释标注音节；找一名同学朗读，及时纠正读错的字音，教师强调易错字的读音和写法。

2.听范读，明确节奏，感受文章的韵味，为观察句式做铺垫。

3.大屏幕出示文章，引导学生观察句式特点，找到每组句子的相同字和不同字，不同字用红笔标注，明确背诵的重点。

4.带领学生一组一组句子背诵，背会了前后互提，及时检测反馈背诵情况；然后集中精力背诵最后一句散句。这样一组一组句子背，缩短背诵时间，提高背诵的准备读。

5.巩固全文的背诵，当堂默写检测，把错别字整理在默写本上。

研究目标

（结合课题研究目标，确定本节教学目标）

1.反复诵读，体会句式特点，感受古诗文的魅力。

2.学习“观察句式特点辅助背诵”的方法。

3.积累文言词汇，初步理解儒家的“教学相长”的观念。

研 究 片 段

（在教学中截取一些有代表性的、体现课题研究过程的片段）

师：同学们，请看大屏幕展示的课文前半部分，观察其句式，有什么发现吗？

“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”

生1：上下两个句子句式一样。

生2：这是对偶句，很工整。

师：大家都有一双发现奥秘的慧眼。上下两句内容相对，句式基本一致。这种对偶句式，造成铺排效果，增强了文章的气势。请同学们放声朗读课文，达到准确熟练的程度，注意体会句式整齐的特点。

学生自由朗读。

师：熟悉了文章的句式特点，我们就抓住这一点，一组一组句子背诵。先看第一组，哪些字相同？

生齐答：虽有……弗……不知其……也。

师：把不一样的字用红笔标注，这就是我们背诵的重点。根据老师的提示，背诵第一组句子，背会举手。

学生大声背诵，背会举手，前后互提。

师：大家记得很快。我们齐背第一组句子。

生齐背：“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

虽有至道，弗学，不知其善也。

师：第二组句子相同的字是什么？把不同的字红笔标注。

生3：在“是故”是这组句子的总领，相同的是“……然后知……，知……然后能……”。

师:观察很细致。按刚才的方法完成第二组句子的背诵，背会后前后互提。

学生大声背诵，前后互提。

师：同学们，像这样句式工整的文言文，我们就可以像这样，先找到相同的字明确句式，再重点背诵不同点，就能缩短背诵时间，还不容易忘记。

研究

反思

（结合课堂观察效果，有针对性地对其中蕴含的研究问题进行反思）

“书读百遍其义自见”，本节课我先安排了朗读背诵，再疏通文意，然后分析内容。朗读，为背诵打基础；背诵，为理解做铺垫。

本文与《大道之行也》一样，篇幅短小，共5句话，前3句为对偶句式，造成铺排效果，增强了文章的气势。我抓住这一特点，让学生在充分朗读的基础上，观察句式特点。再逐句背诵，连句成篇。这样，完成背诵后，学生的精力就可以放在最后两句上，大大降低了背诵的难度。利用句式特点辅助背诵，可以有效防止学生在背诵过程中丢字添字，保证背诵的正确率。