2023年全国教育工作会议提出，要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书。顾明远先生欣然深情寄语，和中小学校长以及一线教师，从多维视角共同探讨如何把开展读书活动这件大事办好。

以教师读书带动青少年读书

王昌胜

如何培养教师和学生喜欢读书的习惯呢？促进教师读书是关键。教师一旦体会到读书的价值，养成了读书的习惯，自然会以身示范引导学生爱上读书。

开展读书活动，要搭建一个读书的平台。首先要保证有书可读。学校要保证读书的经费预算，每年定期为老师订阅报刊书籍，至于读什么书，由教师自选，专业成长类、教育教学类或者人文科学类书籍均可。其次要建立促进读书的机制。例如，设置“自取书屋”，让教师不用办理烦琐的借阅手续，读完还回即可；通过“领导荐书”，赠送教师相关书籍，开拓工作思路……让每个活动都能找到书的影子。这些制度活动应以正面引导为主，不给教师施加过多的压力和负担，让读书成为教师发自内心、乐于去做的一件事，使阅读成为教师的一种职业生活方式。

开展读书活动，要营造一个读书的氛围。读书是一种浸染，需要良好的氛围。教师需要书香浸染。这种浸染是一种“慢慢”的潜入，是一种“漫漫”的滋养。在书香的熏陶中，能让每一位教师由内而外散发一种“腹有诗书气自华”的神韵。大量实践证明，“分享”是促进教师阅读的“良方”，通过分享可以促使大家相互影响，相互促进。读书是一种习惯，需要持续的坚持。一旦养成习惯，读书就如呼吸、吃饭、睡觉一样自然，随时随地都可以进行。

开展读书活动，要创造一种读书的需求。带着解决问题的需求读书是最有动力的。学校组织结构要变革，让管理人员广泛涉猎各类管理书籍；学校系统设计德育课程，帮助读懂各个年龄段学生心理特点和成长规律。通过阅读借鉴优秀的案例和做法让教师豁然开朗……每位教师的兴趣点和困惑是不一样的，有的老师可能需要班级管理上的更多支持，有的老师可能对专业成长、课程整合更感兴趣，也有的老师更希望读懂孩子心理成长的规律。学校不必大面积提倡同读一本书，而是要引导教师按需读书，满足老师个性化的发展和成长需求。

教师兼具“教书人”和“读书人”双重身份，读书是教师天然的职业要求和生存状态。一个不爱读书的教师难以培养出爱读书的学生，一个不会读书的教师难以培养出会读书的学生。教师应引领读书热潮。教师要好读书，夯实教师的专业底气；要读好书，奠定教师的精神底色；要会读书，丰厚教师的人文底蕴。以教师阅读带动校园阅读，共建书香校园。因此，教师读书与建设书香校园是相辅相成的，两者不可分割。只有通过教师读书引领学生读书，逐步把读书活动影响和辐射到社会，才能更好地为“建设书香社会”“深化全民阅读”作出贡献。

（作者系湖北省宜昌市宜都创新实验学校校长）

（中国教育报）