《易经》有言：“君子学以聚之，问以辩之，宽以居之，仁以行之。”意思是说，君子以学习来积累知识，以多问来明辨是非，以宽容待人，以仁心行事。君子是中华传统文化中积极倡导的人格范式和道德标准，古人一向主张君子修行，首在通过学习来积累知识，厚重文化底蕴，以此作为修养品德，完善人格，乃至安身立命的基础。

教师的知识素养在教育教学中具有重要的作用，要给学生一杯水，教师必须准备一桶水——而且这水还必须是源头活水。因此，我们必须不断地学习，不断地积累，日久天长，就会成为一个学养深厚的人。古人曰：“积沙成塔，积腋成裘”，知识在于一点一滴的积累。荀子说：“不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海”，警示我们积累要坚持不懈。作家魏巍说:“浩瀚江海有细流,鹅毛亦可集华裘,知识常靠积果得,韶光如飞不回头”，为我们提供了积累知识的经验。

积累包括知识积累和经验积累。

知识积累主要来源于读书、读报刊、读网。读书要读专著，从中获取完整的知识体系。读报刊要读近期的国家正式的刊物，从中获取教育教学的新信息，新探索、新尝试。读网要读官方网站，从中获取前沿的做法和经验。

积累的方法有书头积累、笔记积累、文档积累和微信积累。书头积累就是在看专著的时候，把主要的观点用笔标出，把看书的感悟记在书的空白处，以便于以后查阅和使用。笔记积累，就是在读书、读报刊、读网的时候，把作者的主要观点和自己的感悟，以时间为顺序记在阅读笔记本上。文档积累，就是将上述内容以类别为单位记在电脑的文档中。微信积累，就是把读网时发现的对自己的工作有益的文章，收藏起来。无论是读书、读报刊，还是读网，都要选层次高的读，只有这样，我们才能站得高，望得远。我们要站在巨人的肩膀上思考问题、提高智慧，不能尾随在他人的后面步其后尘、拾人牙慧。

   经验积累主要来源于读人、读事、读己。读人，就是在工作中研究别人的言行，从中吸取经验和教训，以便于取人之长，补己之短。读事，就是认真研究自己所历经的事情，做到权衡利弊，总结得失。读己，就是注重反思自己的言行和工作，以便于扬长避短。读人、读事、读己的感想只能记在自己的笔记本中，并要妥善保存，适时翻阅，以便于在反思中增长智慧。