人都喜欢听好话。这是人类的共同心理，无可厚非。这不，这几天我就因为被学生夸奖了一句，而心里一直飘飘然，并且油然生出一番感慨。

事情是这样的：那天，上级要来学校检查，我写了个解说词，需要找学生当解说员。因为要找的这个解说员所在的班离我的办公室较远，我便在校园里临时“抓”了个并不认识的高个子男生跑腿去找他，并顺口问了这个高个子男生的名字。不一会儿，这个男生便把解说员叫来了。为了表示感谢，我对这个高个子男生说了一句：某某某，谢谢你。没想到这个男生脸一红，很高兴地说：“老师，您的记忆力真好，谢谢您。”学生当面夸奖我，这可是当教师以来头一次。学生走后，我一直沉浸在被学生表扬的喜悦和幸福之中，以至几天都念念不忘，一有空就回味，百回味而不厌。

这种来自学生的表扬所产生的喜悦和幸福，不同于同事、领导的表扬，它完全是发自内心的，难以自抑的，并且是持久的，是一种巨大的激动和幸福。特别是我只暂时记住了学生的名字，这个学生却对我说“谢谢”，并且说我记忆好，这对我这个从小出了名的笨脑子来说，更是不由得不叫人激动。

想想看，自己都已经是成年人了，并且教学已多年了，却因为学生的一句夸奖而激动不已。由此我想到，作为未成年人的学生呢?他们不是更期盼更希望得到老师的表扬吗?他们受到老师表扬时的欣喜之情该有多么强烈啊!

扪心自问，自己在平时的教育教学过程中，曾有多少该表扬学生的时候却大意了，吝啬了，不舍得了，以至白白错过了多少宝贵的教育契机。很多时候，也许就因为老师的一句表扬，甚至是不经意的夸奖，就会在一个学生的心里产生巨大的力量，让一个学生发生意想不到的转变。这样的例子还少吗?相反，一句讽刺挖苦则可能挫伤一个孩子的积极性和求知欲，可能扼杀一个孩子的创造力，可能毁掉一个孩子的一生，甚至于葬送一个孩子的生命。这绝不是危言耸听!

现在不少学校都在推行赏识教育、尊重教育，想方设法保护学生的自尊心和积极性，这是非常必要的。但不少老师和笔者一样，片面认为表扬只在课堂，更不习惯从细微处入手，从日常学生的一举一动中，去表扬学生，尊重和赏识学生，坐失了不少教育良机，这是非常令人惋惜的。是这次学生的表扬唤醒了我，启示着我，鼓励我积极地高举表扬的火炬，去照亮每一个学生的心灵的夜空。

表扬创造奇迹。成就学生，让我们从学会表扬做起。这样，成就的也许不仅仅是学生，还有我们教师自己。这就是一次学生的表扬对我产生的启示。