经常在报纸上看到一些文章，批评现在的学生毫无人情味，专家一再呼吁要重视学科的人文性，我们不希望未来的接班人是一些没有同情心、失却羞耻感的狂人。

就拿我在课堂上的一些体会来说吧。很入情的一篇文章，学生读起来，就像唱歌一样难听，如果不引导，那对听者来说简直就是一种折磨。也不是班级里没有读得很好的，我们班里的任家英同学就叫我佩服得很。她语文素养极高，无论哪篇文章，都能读得有滋有味。仔细辨别，乃是她的声调会抑扬顿挫，语言非常流利。在整体朗读中，我常能立刻分辨到她的声音，当时，我就在想，假如我们班的孩子的朗读都像她那样的水平，那该多好啊！我相信，学生定然很了得！

我感觉到孩子们是高兴的语气读得不高兴，催人泪下的文章又丝毫悲伤的心情也没有，有时候看到学生在严肃的文章中竟然嬉皮笑脸，我就不由地想打断他们。是啊，这不仅仅暴露的是读文章，更是他们冷漠的、单调的、枯燥的内心的真实写照啊。如此这般的教育只能出现我们经常听到的故事：一个女大学生跳楼自杀身亡，而楼下的教室里，教师依然有条不紊地讲个不休。面对苦难者，他们不是同情和帮助，而是熟视无睹或者更有甚者是落井下石。

人文性是一个人文明程度的标志，它的缺失在校园里比比皆是：明明看到校园门口扔有一张白纸，但许多人从上面踩过，却没有一个人想到把它捡起来。在别人刚扫过的清洁区走过，不小心将垃圾掉在了地上，一瞅四下无人，于是就一溜烟跑了，他从没想到这样的做法会给别人或者给整个学校带来什么，只是自私的个人观念。

每年我们各个学校的桌凳维修费、水电费就是一笔可观的数目，但如何减少这笔额外费用，培养学生的习惯很重要。如果我们仔细观察就能发现许多现象让我们不得不说，如在大扫除的时候，同学们放桌凳时常常是摔，或者是放得很重，试想一下，用不了几天，再扎实的板凳也会让他给摔得有了问题，不是腿坏，就是钉子掉。还有洗手或者洗碗，孩子门将水龙头放得很大，完全可以让孩子放得小一些，洗完后，要将水龙头拧紧。日子是要细水长流，千万不能纵容新一代，要让他们树立环保和责任意识，现在的一切努力都是为了明天的他们生活得更美好。

当然生活中，这样的例子也不是很少。由于大人的溺爱，孩子变得自私，不能体恤到父母的亲情，总是让别人为自己服务，从来没有想到自己也要付出，这样的孩子将来怎能和别人团结协作，干成伟大事业？那么怎样成就文明的学生呢？

我想作为语文老师来说，他的责任和义务更大些。我们首先要从课文朗读开始，恰到好处地利用课文的有效载体，对学生进行一定的熏陶和教育。我们要承认学生的朗读现状，在感情朗读上下工夫，不要怕慢，更不能轻视这一环节。在读中渗透思想教育，在读中提升道德水平。在学生激情昂扬的朗读中，我们分明听到了他们对祖国对人民的热爱和自豪；在低沉的浑厚品味中，我们似乎又看到了他们心灵拔节成长的奇迹；在他们哽咽的诉说和潸然泪下的低吟里，我们仿佛嗅到了文明的气息。读的方式要多样，要能激发学生的兴趣，有集体读、指名读、轮读、接读、分小组读等，每种读法都要根据课文的内容来定，怎样读出文本的精髓、怎样练就孩子读的素质，就怎样开展朗读。

仅就课本阅读是远远不够的，人的素养是随着读书的数量和质量而不断提升的。语文课程标准就特别规定了义务教育阶段学生课外阅读总量，我们的学生离这个标准还有一定的距离，好在我们学校在这一方面就做得很好。每周安排有三节阅读课，每个月还有一次学生读书交流会，这很好。关键是我们是否不折不扣地执行了，阅读课是否被占去让孩子干其他事情了，每个月是否举行读书交流会了。假如没有学校的这些细致的要求，我们自己能想到这样开展阅读吗？教育的创新就体现在这里啊，作为语文教师我们该怎样将读书活动进行到底呢？这不应该让制度和监督来约束，而应该成为我们自觉的追求和实践。即使这个月、这节课没有人来检查、没有要求，我们也要如期举行；假如我们要把工作做好，就会想出可以让孩子朗读自己认为最美的文章，这不也是一种读书收获吗？愿在书的陶冶下，我们的孩子都如出水的芙蓉，分外妖娆多姿。

其余的便是学生的行为习惯的培养了，假如我们把学校或者教室当做一个家，给孩子一个温暖的家，我们是家长，孩子是子女，我们以家长的名义去教育他们，每天改变一点，一点一点积累，逐渐地让他们变成一个有修养、有知识的人，那该多好。一个爱家、爱学校、爱集体的人，才能爱祖国这个大家啊！

想到这些，我们肩上的担子更沉重了，培养文明的一代，任重而道远，你我必将风雨兼程，勇往直前！【141】