日前，在市教委等部门联合举办的“赏识教育专家研讨会”上，来自天津市十几所中小学校的校长、老师和教育研究领域的专家、学者一致认为，要学会赏识孩子，用真诚的爱激励孩子。专家们同时表示，作为一种在许多学校已经有所实践的教育理念，“赏识教育”关乎学校、家庭、社会各方，应该把真诚的赏识运用到不同层面的教育中去，告诉孩子“你能行”，唤起孩子成功的欲望。

孩子身上闪光点 期待师长去赏识

在教育日益人本化的时代，如何让孩子健康成长、取得成功是全社会共同关注的话题。二十多位教育界专家、学者指出，多发现孩子身上的闪光点，多赏识孩子的进步，有利于矫正孩子的不良习惯，激发孩子的自信心，从而引导孩子走向成功。

专家指出，对于正在成长的孩子，赏识教育是一种非常积极的教育方法，其核心就是激励教育。河西区师大二附小的一位学生在写给老师的建议中说：请老师少用食指、多用拇指，即渴望得到老师的认可。实践证明，在教育中对孩子进行肯定、给予赞扬，不仅仅只是一种教育方法，而且是尊重孩子的重要表现。老师与孩子接触时，一个充满期待的眼神，一句满怀喜爱的话语，都能给孩子以“我能行”的暗示，唤起孩子追求进步、达到成功的自信心。

表扬，要恰到好处

在提倡赏识教育这种积极教育方法的同时，不少专家指出，在与孩子的交往与互动中，应避免廉价的表扬，将赏识流于过场、表面化，要将“挑起拇指”这一动作真正运用到评价孩子的进步当中去，鼓舞孩子。

市教科院基础教育研究所所长王敏勤在谈到实施赏识教育理念时说，老师和家长对学生要有真爱，不能虚情假意。机械地模仿鼓励的手势，或者使用煽情的话语，都不能建立师生、亲子间的信任与情感。赏识教育不是一味地夸奖孩子，只有孩子努力了才能得到肯定的评价，如课堂上学生对知识有个性的理解，或者某个孩子表现了不为人知的特长时，赏识方法的运用将使教育事半功倍，否则泛泛的夸赞与得来太过容易的表扬最后将导致孩子情感的麻痹。

在使用赏识教育时，专家们提出，应该将“赏识”与其他的教育方法结合起来使用。天津市实验小学校长邹绍宁强调，只有赞美的教育是不完整的，完整的教育还应该包括因势利导、灌输、矫正、批评等内容。

别总拿孩子和别人比

针对一些家长与孩子间关系紧张、无法沟通的现象，上海道小学的特级教师吴晓红等认为，家长要能够以全面、发展的眼光看待孩子，允许孩子失败，不要将成功的压力强加于孩子身上。

吴老师认为，社会发展的多样化让教育开始探索不同的理念、方法。事实表明，孩子是存在着差异性与多样性的。有的家长急功近利，看到孩子某一次或某一方面的失败，就无法接受，对孩子冷言以对，棍棒相加，这是不可取的。这样做不仅会挫伤孩子的积极性，还会损伤孩子的自尊心。面对孩子的失败，家长不妨调整心态，换一种角度去看孩子身上其他的闪光点。同时，对于有挫折感的孩子，家长应该多一分了解与信任，少一分责怪与批评，要实事求是地对待孩子，根据实际，用符合生命成长规律的方法培养、教育孩子。