王裕丰

　　怎样才能培养出适应新时代需要的高素质人才呢?教育规律告诉我们,应该使我们的学生从他律到自律,从教育到自我教育。因此,我提出了“加强小学生自我教育,构建和谐班集体”的论点。

　　和谐班集体的构建是一项伟大的工程。我在此仅从创设情境、体验挫折、品尝喜悦、制定目标四个方面详细阐述学生是班集体的主体,只有加强学生的自我教育,才能构建和谐班集体。　　

　　1.创设情境:唤醒自我教育的意识　　

　　人总是在一定的情境中触景生情。据此,我积极创设集体生活的自我教育情境,并使其具备充实丰富的内容、鲜明生动的形象,以唤起学生的情感,发挥更大的教育效果。让小学生把班级视为自己的“家”,把自己看作“家中的人”,发挥更大的主动性。如:“家庭环境”——教室环境的自行布置、“责任制” 的自行选择建立,使学生能置身其中体验、实践、参与,从而受到多层面的熏陶。值得一提的是班级的读书活动,围绕“读进去,写出来,用得好”,指导学生读好书、好读书。在浓浓的读书氛围中,孩子纯洁的心灵随着书香得以飞翔。为了办好每月一期的班级小报,我们积极开展知识竞赛、读书演讲、读书征文、心得交流、笔记展评和“小发明、小设计、小创造、小制作”等活动,挑选好的文章、好的作品制成班级小报。每当看到自己的文章发表在班报上,孩子们读书写作的兴致更加高涨。　　

　　2.体验挫折:激发自我教育的欲望　　

　　当代的独生子女,在家中被不止一代人众星捧月般地呵护着。一些父母更是事事包办,不给孩子提供独立解决问题的机会。一旦他们进入群体社会,面对必然而至的各种大小挫折就很难适应。家长的过分呵护,养成了孩子被动、胆小、依赖性强,从心理学角度分析,便是一种性格缺陷。

　　我现任的班里有个小陈同学,别称“小皇帝”,他聪明灵活、活泼可爱,真是人见人爱;但是“衣来伸手,饭来张口”养尊处优的生活使他丧失了最基本的劳动能力——11岁的孩子竟连地也不会扫!在一次名为“谁是劳动小能手”的综合实践活动中,他得了个倒数第一,被同学们当作了笑料。于是,我和他商量后制定了一个“闪电变化”小方案:每天的书包等学习用品自己整理,不能再让父母代劳;每天将自己家的客厅地板清扫一次;一星期最少要洗一次碗;坚持每天为班级做一件事,如:擦黑板、清洁窗台、整理图书角等;星期天在家做一些力所能及的事,如清洗自己的红领巾或鞋子之类。以后的日子里,我发现他劳动积极了很多,每次都是干得不亦乐乎。可喜的是,他懂得了要尊重别人劳动的道理。　　

　　3.品尝喜悦:树立自我教育的信心　　

　　我们不仅要帮助学生认识到困难与挫折在人的成长历程中是在所难免的,还要帮助学生体验成功的喜悦,树立起自我教育的信心。在班级管理中,要对学生进行因材施教,低能者练能,体弱者炼体,意志不强者培养意志,胆小者训练胆量……总之要让他们不断地获得成功,品尝战胜自我的喜悦。

　　班队课是师生情感交融、学生认识自我和自我教育的黄金课,也是学生活动最自由、说话最有权威的“地盘课”。班队课通常由学生自己主持,主持人不仅仅是中队长,队员们轮流担当,不论成绩好坏,只看能力强弱,每月评选出优秀主持人。鼓励学生参与讨论校内外热点、焦点问题,组织学生进行“热点问题之我见”、“假如我是班长”等主题演讲比赛。通过学生的现身说法,让每个孩子品尝到成功的喜悦,有助于树立自我教育的信心。　　

　　4.制定目标:促进自我教育的实现　　

　　俗话说的好,“没有规矩,不成方圆。”要搞好班集体建设,必须要有良好的班级计划。同时,学生自我教育过程也须有一个良好的道德规范、行为规范准则为基础。实施学生参与管理,是加强学生自我教育的重要途径。

　　(1)督促学生干部参与自我管理

　　要求每个学生干部在新学期之初都要制订自己所负责的工作目标、实施措施,一方面以书面形式作为班级资料保存,一方面在工作进程中逐一落实。这些工作,对学生干部工作的落实与否起了督促作用,更重要的是培养了学生的责任心和认真踏实、严谨的工作作风,提高了学生的工作能力。在这个自我教育过程中,学生学会了管理,学会了办事,学会了协调关系,学会了公关,学会了合作。

　　(2)让每个学生都有机会参与管理

　　自己的工作自己干。班级有许多日常管理工作,如卫生扫除、黑板报宣传等,班主任应逐步做到让学生自己的工作自己干,让每个学生都有参与管理的机会,从而加强学生自我教育;自己的干部自己选,班级干部的挑选、任命、分工等都由学生自己进行。

　　一滴水只有放进大海里才会永不干涸,一个人只有当他自己和集体相连时才会有力量。班集体犹如一个小社会,只有加强学生自我教育,使每个人都充满责任感,自觉为自己的班级服务,才能凸现学生的主人翁意识,班级也就形成了强大的凝聚力。在自我教育的基础上,每个学生都可以在和谐的班集体氛围中愉快地学习,健康地成长。

（来源：思想者园地）