侯丽媛

班主任工作关系到每一个学生的健康成长，甚至影响着孩子们的一生。因此，班级管理工作需要创新，不妨尝试着做一名“健忘”的班主任。

忘记学生的过去

新旧班主任交接时，常可以听到这样的话：“某某，是个捣蛋鬼……”“某某，家长特别混，他犯错误少理他……”等等。这样的交接班，往往容易使新班主任对某些学生产生偏见。

在日常班级管理中，常常听到班主任说：“某某，你作业又没写完，你的保证书都白写了……”“某某，说你多少次了，你怎么还不改……”这样的教育，只能让学生觉得老师对自己已经有了成见，严重伤害了学生的自尊心。

忘记学生的过去，就要求班主任在处理各种班级事务的时候，一定要本着就事论事、实事求是、平等待人的原则，做到以理服人。

忘记学生的错误

学生知道自己犯错后，老师不妨先放一放再处理，让学生经历心理的改错过程，效果更好。因为学生犯错后，自我保护意识很强，他一旦明白老师找他谈话是为了教育他，就会把自己整个封闭起来。

此时的教育很难深入其内心。给学生一段时间，去思考事情的经过，做出理智的是与非的判断后，学生内心深处就会有一种愧疚之感，此时就是教育最好的契机了。

忘记学生的家长

学生最反感的是叫家长，而我们许多教师却经常把家长挂在嘴边：“去，打电话叫你家长来一趟。”“你要是再不写作业，我就告诉你妈。”学生听多了，也就对老师的绝招见怪不怪，“告状”就没有效果了。

班主任工作离不开家长的配合和指导，但一定要谨慎“告状”。 适当地隐瞒一些事情，让学生体会到班主任的一片苦心，他们会对老师心存感激之情，相应地，我们的教育也更会深入其心。