昨天，参加了区域性教学案例、教育叙事的评比，其实，每一次类似这样评比的过程也是一个阅读的过程，更是一种学习与提升的过程。听组织者介绍，之前网上提交的有四千多篇，后来要求各校进行筛选，因而，最终参加评选的只有两千多篇。即便如此，要想榜上有名也不易，因为整个获奖比例只有65﹪。本学科参评篇数不多，但真正给人眼前一亮的文章几乎没有。不难看出，有的确是自己写的，有的似曾相识，有的则是网上下载的。殊不知，一篇文章犹如一件产品，要想吸引人，除了基本的卖相，关键要有过得硬的质量。那么，怎样的教育叙事才有可能脱颖而出？首先，必须清楚，“案例”不等于“教案”，“叙事”不等于“故事”。我想除了基本的写作要求、文体套路与文本规范以外（这里不再赘述），至少这样几点不可忽视：

第一，真实。无论是案例还是叙事，首先必须真实。即所述确实发生于自己的教育教学实践中，这不仅是写作的基本要求，也是要想自己的文章为人接受的基本前提。换言之，真的永远是真的，假的始终是假的。假的永远不能长久。当然，关键是要善于做一个有心人。做到随时观察，及时记录。

第二，真情。情能感人，更能动人。也就是在叙述的过程中，通过语言文字等媒介，要融入一些自然而又能打动人的情感因素，做到以情动人，倘若停留于简单的叙述一件事情，即便真实，不仅打动不了别人，自然称不上一篇好文章。

第三，真味。味者，入心也。工作生活中发生的真人真事很多，是不是每一件都值得记录或叙述？显然不是。只有那些能给人心灵触动、思想升华、眼前一亮的事件才值得记录、整理与反思，同时，通过当事人的描述与写作，不仅可读性强，而且耐人寻味，发人深省，甚至久久挥之不去。

也许让我来写，未必就能写出类似这样的文章来，但作为读者，我很期望能够读到这样的文章。倘若真能做到上述几点，我敢说这样的文章不会差。其实，写文章犹如生活，不再长短，只求鲜活真实，如此才有可能有滋有味，恋恋不舍。