71．学会通过环境描写突出中心思想

环境包括社会环境和自然环境。社会环境也叫生活环境，它有大小 之分，大到社会发展形势、社会风尚，小到一街一市、一院一室；自然 环境，主要指气候、地理和各种自然景象变化。环境描写，就是对人物 活动或事件的发生、发展有直接关系的环境的具体情况和条件所进行的描写。

通过环境描写突出中心思想，大致可采取如下两种形式：

（1）独立成段或较大篇幅地集中进行描写。通过描写环境，展示生 活画面、自然景观，借以赞扬人物，表现文章主题，抒发作者的思想感情。

如《小站》一文中有这样几段话：

这是一个在北方山区常见的小站。月台正面有一张红榜，上面用大字标明 241 天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是 一块小黑板，上面用白粉写着今早广播的新闻和首都报纸摘要。出站口 的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着萝筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下 面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡 地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。

这是几段典型的集中地大篇幅地生活环境描写。作者按方位顺序介 绍了小站的情况——经过工作人员“精心设计”的站容，突出了这个车 站小而精、美的特点，从而表现出了工作人员热爱本职工作、热爱旅客、 热爱祖国铁道事业的精神。

这也提示我们，在进行集中地大篇幅地描写环境时：方位顺序要清 晰，描写的目的要明确。

（2）随着文章故事情节的发展，穿插三言五句或点到而止的简要环 境描写。通过描写环境，交代背景、渲染气氛、烘托人物心理、推动情 节发展，或映衬人物的意志、品格和形象，突出中心思想。

大家读读下面这篇短文，体会一下文中环境描写的作用：

我的爸爸

我的爸爸 40 多岁了。他对我的学习非常关心。 那是四年级时，因为我贪玩，所以功课很差，期末各科平均才 60 多分。老师决定利用暑假给我补一补，免得上五年级时跟不上。 这天外面下着大雨，瓢泼一般。“这不是成心跟我作对吗？”我望 看窗外的大雨嘟嘟囔囔。正在发愁时，爸爸走过来对我说：“走，小飙， 我送你去！”我本来不想去了，听爸爸说要送我去，又不好说不去。没 办法，我只好跟着爸爸钻进雨幕。一路上，雨越下越大，浇得人睁不开 眼。爸爸尽量把雨衣往我这边挪，生怕我淋透了。快到学校了，我忽然 想起自己没拿课本。爸爸对我说：“你在这等着，我给你拿去。”说着，爸爸把我领到一家门楼儿下面躲雨，自己又转身钻进雨雾里。他一步三 滑地往回走着。突然，他一下栽倒了，又不顾一切地站起来，满身是泥 水。接着，爸爸那跌跌撞撞的身影渐渐消失在茫茫的雨雾中了。

此时，我的眼睛湿润了，心里热乎乎的：我还有什么理由不好好学习呢？

这是一篇感人至深的短文。文章之所以感人，与事情发生的典型环 境及作者巧妙穿插环境描写是分不开的。作者几次描写环境：“这天外 面下着大雨，瓢泼一般。”→“雨越下越大，浇得人睁不开眼。”→“爸 爸又转身钻进雨雾里。”→“身影渐渐地消失在茫茫的雨雾中了。”这 样，既交代了事情发生的背景，推动了情节的发展，更映衬出爸爸坚强 的意志，为了“我”的学习、不惧任何困难的高大形象。难怪爸爸的行 动令“我”感动得“眼睛湿润了，心里热乎乎的”。

这篇短文也告诉我们，随着故事情节发展穿插环境描写时：穿插的 时机要妥当；描写的目的要明确；描写的语句要精练，防止喧宾夺主。

【思考练习】

（1）什么是环境描写？如何通过环境描写突出中心思想？描写环境 时要注意什么？

（2）翻开一至两篇自己以前状物或写人叙事的习作，看看文中是怎 样通过描写环境突出中心思想的。文中还有什么问题，动笔改一改。

72．学会通过场面描写突出中心思想

写人记事（包括写活动）的文章，都是由一个、几个或若干个场面（以人物活动为中心的“动态”画面）缀合而成的。因此，写好场面， 是出色表现人物、突出中心思想的前提。有些文章中心思想不突出，人 物形象不突出、不鲜明，其中主要原因之一就是没有把表现事情经过的 重要场面写好。

怎样把场面写好，通过场面描写突出中心思想呢？

（1）安排好“面”与“点”，既要照顾全面（整个场面），又要突 出主要人物（点）。

摄影师拍摄战斗场面时：有时要鸟瞰战场全景，有时要拉近镜头， 拍摄局部厮杀的特殊人物。没有全景，特殊人物就失去了广阔的背景、 陪衬；没有特写镜头，这宏大的场面就显得空洞，主要人物就难以给人 留下深刻的印象。描写场面也是如此：写好整个场面的环境、背景、氛 围或人物活动概况，文章内容才丰富，读者才能对事件有全面的了解； 写好典型人物的语言、行动、表情等，才能突出个别，才能有声有色、 有血有肉地把整个场面表现出来，才会让读者对事件的意义、重点人物 有更深刻的认识。如《董存瑞舍身炸暗堡》中有这样一段话：

董存瑞向四周一看，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药 包放在哪儿呢？他两次把炸药包放到桥沿上，都滑了下来。要是把炸药 包放在河床上，又炸不毁暗堡。这时候，嘹（liáo）亮的冲锋号吹响了， 惊天动地的喊杀声由远而近。万分紧急关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥 底下，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火壳。导火索“哧 哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。1 秒钟、2 秒钟??他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远 方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”

这是一个英勇壮烈的场面，先写董存瑞“舍身”的背景、氛围（桥 高坡滑，无法放置炸药包；放在河床上，又炸不毁暗堡；嘹亮的冲锋号 吹响了，喊杀声由远及近，如果不马上炸掉暗堡，就会阻碍大部队前进， 造成更大伤亡），再写他“舍身”的行为表现。这样，英雄“舍身”的 原因、意义、价值写清楚了，人物的高大形象自然也就显现出来了。 只是要提醒同学们：在安排“点”与“面”时，可以先写“面”， 后写“点”；也可以先写“点”，后写“面”；还可以先写“面”，接 着写“点”，然后再写“面”。

（2）写好双方的表现。 这是对比赛、联欢等场面而言的。因为这样的场面都是由双方参与的，所以在描写这类场面时，既要写好“我方”的表现（有点有面）， 又要注意描写“对方”的表现（点面结合）。这样，事件的中心思想、 人物的形象就在这大的活动背景中显现、突出出来。下面这几段话是《拔 河比赛》一文的“经过”部分，大家读一读，体会一下文中环境描写的 特点：

“嘟”随着一声清脆的哨声，比赛开始了。 参加比赛的同学个个精神振奋，斗志昂扬。场上的掌声、欢呼声、加油声响成一片。 第一局比赛五（2）班的同学赢了，我班同学不甘示弱，个个小脸憋得通红。 第二局我打头，心想：就是使出吃奶的劲儿也要赢他们。决定胜负的关头开始了。尽管我们咬紧牙关，皱紧眉头，汗水都急出来了，但是 脚一个劲儿地打滑。眼瞅着绳子上的红布条一寸寸地向他们班移去。我 们的李老师更是着急，她用力喊：“加油啊！使劲往后拉！”“完了， 我们输定了。”

“哦！我们赢了。”二班同学兴高采烈地跳起来，高喊着，“我们 胜利了。”声音大得好像让全世界都听到这个喜讯似的。

这几段话先写总的场面；接着略写第一局双方的表现；然后详写第 二局“我方”奋力拼搏的情景，“对方”获胜的喜悦场面。纵观整个“经 过”，照顾双方，突出重点，点面结合，让人真有身临其境之感。

（3）简单写出自己的感受和体会，但切忌过多地发表议论。这一点，

《拔河比赛》的“经过”部分，也很好地体现出来了。

【思考练习】

（1）场面描写在突出中心思想方面有什么重要意义？怎样通过场面 描写来突出中心思想？描写时要注意什么？

（2）翻开一至两篇自己以前写人、叙事、写活动的习作，看看文中 的场面描写写得怎么样，是否为突出中心思想服务了。有问题，动笔改 一改。

73．学会通过景物描写突出中心思想

游记或以写景物为主的文章，要通过具体展现独特的地域风貌和自 然景色，来赞美祖国山河的壮丽和大自然的奇妙。除此之外，在写人记 事的文章里，也往往需要描写景物。在写这些文章时，可以通过穿插景 物描写：交代背景，渲染气氛；为故事发展铺设条件；推动情节发展； 衬托人物的性格，烘托人物形象；抒发作者内心的思想感情；??总之，要借助景物描写，来达到突出中心思想的目的。 大家读读下面这篇短文，体会一下作者是怎样通过景物描写来突出中心思想的：

我的小弟弟

我有一个五岁的弟弟，叫小强。别看他小，但是很愿意帮助人。记 得那是一个夏天，我和弟弟到附近的公园里去玩。这里的景色真美呀！

假山威武地耸立着。柳条在微风的吹动下轻轻摇曳，花儿鲜艳夺目，竞相开放。弟弟拿起一块小石片，侧着身子，举起右手，在空中划了一道 弧线，往河里一投。小石片在水面上前进，激起了层层浪花，好像一艘快艇全速前进！

我们在儿童乐园玩的时候，忽然弟弟不见了，我非常着急，找了半 个小时之后，才发现了他。一问，才知道他去帮助一位小妹妹找妈妈去 了。原来，他在玩的时候，发现一位小妹妹在长椅上哭着找妈妈！于是， 弟弟领着小妹妹去找妈妈。他们到假山，绕葫芦池，过长廊，转了不少 地方，终于找到了小妹妹的妈妈。阿姨高兴地对弟弟说：“谢谢你，小 朋友！”边说边从包里拿出来一袋糖果。弟弟连忙说：“我不要。阿姨， 再见！”说完就跑开了。听了他的话以后，我真高兴，说：“真是个助 人为乐的小雷锋！”弟弟羞涩地笑了，又跑去玩了。

回家的路上，我们都非常高兴。弟弟边走边唱，活泼、天真的样子， 真是可爱极了。树上的鸟儿欢乐地唱着，池塘里的青蛙高声地叫着，好 像在说：“小弟弟，好孩子！小弟弟，好孩子！??”

这篇短文先后两次描写了景物。开头通过描写景物，既衬托出我们 游玩时的愉快心情和弟弟的聪明、灵巧，也为下文弟弟领着一个素不相 识的小妹妹找妈妈写清了环境；结尾通过描写“树上的鸟儿欢乐地唱着， 池塘里的青蛙高声地叫着”，不但渲染了当时的气氛，表达了我们痛快、 高兴的心情，还巧妙地赞誉了弟弟乐于助人的品质，突出了短文的中心 思想。

这篇短文，也提醒我们：

（1）穿插景物描写，目的一定要明确。景物描写，一定要为文章主 线、为中心思想服务。只有这样，写景物才有用途，才能起到“锦上添 花”的作用。脱离中心主题，为写景而写景，不但不能为全文增色，而 且会使文章啰嗦、庞杂。

这就要求我们：在写人记事时，对生活中真实存在的自然景物，要 有一个“优选”的过程——要拣与事情、人物、中心关系最密切的景物 写进文章，同时要考虑清楚插写这些景物到底想要达到什么目的。

（2）穿插景物描写，时机一定要适宜。可以在文章开头写景，也可 以在文章结尾写景，还可以在文章中间随时插写景物。总之，要随着情 节的展开，在叙事、表现人物的需要处和关键处进行景物描写。

（3）穿插景物描写，形式一定要灵活。可以是简短的一段话，也可 以是一两句话，还可以是一两个词语。总之，在写人叙事的文章里，景 物描写是表现主题思想的辅助手段；因此要做到简练、适可而止，不要 过多地描写景物，以免冲淡文章主要情节。

【思考练习】

（1）在写人记事（含活动）的文章里，插写景物都有哪些作用？如 何通过插写景物突出中心思想？

（2）翻开一至两篇自己以前写人记事（含活动）的习作，看看文中 有没有插写景物，插写的景物是不是有利于突出中心思想。有问题，动 笔改一改。

74．学会通过细节描写突出中心思想

细节，指人物某些细微的装饰、表情、动作、语言和细微的事物。 细节描写，就是对这些细枝末节进行刻画、描绘。

生活中充满了细节，细节描写的使用范围也很广泛。它既可以用于 写人记事，也可以用于写景状物。

表面看来，细节描写无足轻重，实际却是小中见大。它能够使文章 显得更加有血有肉，丰满而漂亮，更富有感染力。单就写人记事来说， 精彩的细节描写：可以用来设置悬念，作为伏笔、铺垫，推动故事情节 的发展；可以用来揭示人物内心隐蔽的复杂微妙的感情；可以用来表现 人物的个性特征、工作态度、生活作风和精神品质，使人物形象更加高 大丰盈，进而突出、深化文章的中心思想，使文章给读者留下深刻的印象。

如《一夜的工作》中有这样一段话： 我告辞时，把小转椅的上面部分带歪了。他（指周恩来总理）过来把我的转椅扶正，然后就走进后面去了。 周总理过来把小转椅扶正这一细节，乍看起来似乎很琐细，但实际 包含的意思是很深的：周总理尽管工作了一整夜，已是十分劳累，但仍 遇事细心，对生活琐事也不疏忽大意。这就表现出了周总理一丝不苟的精神，良好的教养和生活习惯。 大家再来读读下面这篇短文，体会一下文中细节描写的特点及作用：

我的爸爸

我爸复员后，在十六局工作。他十分关心我和弟弟的学习。 那是在前一段的复习时间里。爸爸见我们每天晚上都得背自然、地理和思想品德，早晨起来还得背一会儿，便给我们拿出一盒“蜂王精”， 说：“你和弟弟每人每天喝两瓶儿。”两天过去了，盒里只剩下两瓶儿 了。我对爸爸说：“爸，我和弟弟快把这盒‘蜂王精’喝完了。别这样 早晨晚上地喝了，太浪费了！”“没事，只要你们好好学习，考个好成 绩，爸爸那儿还有九盒‘蜂王精’呢！”我吃了一惊，爸爸买了十盒“蜂 王精”呀，一盒就是十多元钱，十盒就是一百多元钱呢！爸爸为了我们 能考一个好成绩，竟花了这么多的钱。如今他穿的毛衣还是妈妈当年用 白手套线织的呢，戴的还是在部队上发的那顶军棉帽。那双棉鞋是以前 买的，好几年了，直到现在他还穿着。

想到这些，我悄悄提醒弟弟：一定要好好学习，为爸、妈争光，决 不辜负爸爸、妈妈对咱们的一片爱心。

这是一篇真实而感人的短文。文章之所以能够达到这一效果，与作 者正确运用细节描写是分不开的。短文前面写爸爸让“我”和弟弟每人 每天喝两瓶儿。因为一盒“蜂王精”内装十小瓶，所以“两天过去了， 盒里只剩下两瓶儿了”。内容真实严密，自然引出下文。后面，作者当 得知爸爸为了“我”和弟弟能考个好成绩，竟花了一百多元钱、买了十 盒“蜂王精”时，笔锋一转，具体写了爸爸穿戴这一细节。这一细节和 文章所记叙的主要内容形成鲜明对照，写出了爸爸情愿自己俭省节约、对我们无限关怀并寄予厚望的品格，也自然引出了文章结尾一段。 从这篇短文中，我们还能够得出通过细节描写来表现人物，突出中

心思想的一些经验及应该注意的问题：

（1）细节要真实，是确实存在，切不可马马虎虎或添枝加叶。细节 若失真，也就失去了应有的光彩。

（2）细节要典型，要以能够推动情节发展、突出中心思想为标准。 这就要求我们写文章时，不能将生活中的任何细节随意写进文章，一定 要精选，以“细节”显示人物“大节”。

（3）要安排好描写细节的时机，把细节描写与场面、环境、景物等 描写紧密结合，有机融到文章的情节之中。

（4）描写细节要细致、具体、形象、逼真，用词又要精当、绘形传 神。当然，要做到这一点，日常留心观察细微（哪怕是个眼神，一个细 小的表现、变化），准确记忆当时的情况是前提。

【思考练习】

（1）什么是细节描写？为什么说细节描写可以“小”中见“大”？ 如何通过细节描写来表现人物或事物，突出中心思想？

（2）翻开一至两篇自己以前描写人物或事物的习作，看看文中有没 有细节描写，是怎样通过细节描写来表现人物或事物的，有什么问题， 动笔改一改。

75．学会通过侧面描写突出中心思想

写人的文章，除直接刻画人物的外貌、语言、行动、心理活动，从 正面描写人物形象、突出中心思想之外，还有一种写人的方法——侧面 描写。侧面描写就是间接地反映所要描写的人物，就是通过对此人有联 系的其他人物或事物的描写，来间接烘托，从而达到以此显彼、表现突出这个人物的目的。 从表达的效果看，侧面描写往往能更好地表现人物特点，使文章更含蓄，更客观，更有说服力，中心更突出。 如《我的战友邱少云》一文，主人公是邱少云，而文章当中却集中 地描写了“我”矛盾、焦急、希望和痛苦的心理活动，这是为什么呢？ 通过对“我”在邱少云被烈火重重包围时的复杂心情的描写，这样就从 侧面烘托了邱少云当时极端危险的处境，反映了邱少云所表现的为了革命利益、全局利益，宁可牺牲自己宝贵生命的精神。 又如《小英雄雨来》一文中，写群众称赞的语言——“雨来是个好 孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”这样就从侧面高度评价了雨来 的品质；《江姐》一文中，写一间牢房的同志们集体写慰问信及决心要 向江姐学习，这就从侧面热情赞颂了江姐“在敌人面前不软弱，不动摇，不投降”，是“一个真正的共产党员”的崇高品质，突出了文章的中心思想。

大家再读读下面这篇短文，体会一下小作者是怎样通过侧面描写来 表现人物、突出中心思想的：

“懒”爸爸

我的爸爸什么都好，可就是“懒”。

妈妈辛辛苦苦做得了饭，可爸爸好像一点儿也不知道饿，一个劲儿地写着他的科研论文。开饭了，我走到爸爸身边对着他的耳朵大声地喊：“爸爸吃饭！”爸爸一惊，放下笔杆，看了看表：“噢！已经九点钟了。” 在妈妈的唠叨下，爸爸端来一碗饭，三下五除二，吃完米饭，但忘了吃 妈妈特意为爸爸做的虾。妈妈走过来问：“虾不好吃？”爸爸认真地说：“是的。”可把妈妈气坏了。 到了吃中午饭时，这回妈妈自己去叫爸爸。爸爸说：“九点钟吃啥饭？”妈妈说：“看看天色，难道你总是过九点？”爸爸仔细地看了看 表，恍然大悟地说：“手表忘了上弦了！”我也连声责怪爸爸“懒”。 爸爸看了看我，笑着摸了摸我的脸蛋说：“你说说，爸爸怎么懒？”我说：“爸爸懒得睡觉、懒得吃饭、懒得带我去公园??”爸爸、妈妈听 后都笑了。不久，我又看到了爸爸的科研奖状，扑哧笑了。妈妈问我为什么发笑，我对妈妈说：“我的爸爸只有得奖才是最勤的！”

这篇短文，在写法上很有新意。尤其是文章结尾部分，小作者通过 描写自己的答话——“爸爸懒得睡觉、懒得吃饭、懒得带我去公园??”“只有得奖才是最勤的！”这样就借“我”的口，从侧面赞扬了爸爸废 寝忘食、专心搞科研的精神，点明了文章主旨。

通过侧面描写表现人物、突出中心思想时，要注意两点：

要因文章的特点、需要来安排侧面描写，增强目的性，不能滥用。 如《我的战友***》一文：在当时特殊的环境中，主人公既不能说话 也不能行动，作者又不便直接描写人物的心理。因此，作者只得从人物 的神态上及借助“我”的心理来刻画人物。

侧面描写一般要简洁、精当，以防淹没重点描写对象，造成事与 愿违的结果。

【思考练习】

（1）什么是侧面描写？如何通过侧面描写来表现人物、突出中心思 想？

（2）以《____能手》为题，写一篇记叙文，要求用上侧面描写的方 法。