刘晓敏

　　班主任是世界上最小的主任级干部，大家都说做班主任很辛苦，其实做班主任是一件很有意思的工作，做班主任要学会偷懒，这样班主任的乐趣就要大得多。

　　我做班主任充分发挥学生的主体地位，这会使学生感到自己是班级的主要成员，易于在心理上产生认同感、参与感，从而自觉地参加班集体的管理。同时积极帮助集体成员担负起主体的职责，发挥其主观能动性，成为真正的主体。因此，他们在班务工作中大胆实践，不断改变传统班级的管理方式，特别是经常放手让学生组织开展各种班级活动，逐步培养学生自主管理班集体的能力，当然这不是一下子就能做到的，需要我们很长时间的努力，但当学生形成基本的规章制度意识后，班级也就好管理多了。班主任就可以偷懒，就可以把工夫用在别处。具体做法是：

　　一、做一个轻松的班主任，首先需要建立班级自我管理机构

　　班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任要积极构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“亲政”，既服务同学，锻炼自己，又是表现自己、提高自己的机会。

　　（1）建立值周制度

　　每周推选一名学生担任“值周班主任”，班中的事由值周班主任全权负责。晨会、主题班、队会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值周班主任还要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。

　　（2）改革班干部的选举方法

　　以前班干部的选举由学生提名，举手表决通过。常常有这样一部分学生，从进小学开始，就因为听话、大胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织和管理能力，从一年级到毕业，连选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我们要求班主任采取干部定期轮换制的方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。

　　（3）建立若干管理小组

　　根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如安全组——负责全班的安全；卫生组——负责教室及所属卫生区的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组——负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。值周班主任根据本周的行为训练重点安排一周的晨会内容，主持人按学号轮流，一人一轮。晨会内容可安排新闻交流、小品表演、辩论比赛等。每周五由值周班主任总结一周的情况，提出下一周的努力目标，同时推选好下周的值周班主任。这样周而复始，进行常规化的系列活动，既有针对性，又有启迪教育意义，知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体，既成了学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园，又培养了学生的自治能力，对班集体建设起到了积极的推进作用。同时班主任还要注意点拨。为了调控好整个班级管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“龙头”作用。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律、安全等几部分，每部分由一位同学主管。每天放学后，各管理小组组长分别向自己的主管同学汇报，主管同学再向值周班主任汇报。值周班主任把各主管同学汇报的情况进行整理归类，并向班主任汇报。这种形式多样、人人参与、各司其职的自主管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高，同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。

　　二、要想做一个比较轻松的班主任，还需要建立班级的目标

　　（1）班级总目标制定

　　在制定班级管理目标时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立，一方面使学生既要看到前进的方向，又要明确目标的实现是每个个体努力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。管理目标制定的过程，就是学生自我教育，自我激励的过程。

　　（2）引导学生制定分步目标

　　分步目标分横向和纵向两个方面

　　横向目标

　　横向目标其外延涉及学习风气、组织纪律、班风班容等。对每一项目标，都予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标。每个小组都讨论制定学习、纪律、卫生等具体的目标，组与组之间开展竞赛，激发学生把潜在的能量充分发挥出来。每一组的情况有专人记录，每月一统计，评出优胜组，期末按目标评出各项最佳小组。

　　纵向目标

　　纵向目标是指“横向目标”在不同时期、不同阶段要达到的具体标准，必须明确设计。比如在运动会前，班主任可组织学生讨论班级应达到的目标：首先年级组要争一保二；其次，再指导学生根据自己的实际体能制定个人目标；最后引导学生讨论如何达到个人及班级目标，并制定个人训练计划。

　　三、想做一个比较懒的班主任，还需要收服班级的那些“高手”

　　班级的“高手”主要有两类，一类是那些学习成绩突出，能力强的所谓优秀学生，另一类是那些成绩差，比较调皮的所谓差生。这两类学生不同，过招的方法也不同。对于第一类学生，这些学生虽然是优秀的学生，但他们往往自命不凡，对老师很挑剔，而且这一类的家长也很挑剔，有一些老师就是栽在这些学生上。对于这一些学生，一般不要采用正面冲突的方法，要顾及他们的面子，对于一些小事要装着不知道。你在和他们交往的时候，要说自己的观察，同时听其他老师的介绍，他们是很优秀的学生，而自己对他们的期望值比较大，希望他们能够起到骨干作用，同时要有意无意地流露出自己上学时的成绩，以往带班的成绩，让他们知道老师不一般。当然你还要指出他们的一些小问题，告诉他们这些小问题会影响他们的发展。当然要想让他们佩服，另外你还得在你平时的工作中露两手让他们看一看，比如我在刚刚接一个班后，连续一个学期班级的数学成绩是年级第一，这还是让他们佩服的。

　　对于第二类学生，你不要急于和他们过招，甚至要让他们有一种错觉，让他们充分地表现，当他们得意忘形的时候再动手，可能效果会更好一些。这一些学生因为和老师有丰富的过招经验，你在和他们过招的时候不要轻易下手，非得有必胜的把握才能动手，否则宁愿等一等，只要动手过招就要一下子解决问题，如果你一次不能把他们服下来，那你以后的麻烦就大。当然对这一些学生也需要鼓励，这些学生也是想好的，甚至他们想好的愿望特别强烈，我们在指出他们问题的时候，不妨多夸一夸他们的优点，最好能够指出他们自己想不到的优点，这样优点归优点，缺点归缺点，往往可以让他们服气。当你把班级的学生都搞定后，你做班主任的日子就可以真的轻松一些。

　　四、想让自己的班主任工作轻松一些，就要让学生自主开展班队活动

　　班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级建设的中介，是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生就曾说过；“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此班主任的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”因此，班主任根据班级管理目标，指导学生自主设计并开展丰富多彩的班级活动。班级活动的形式是多种多样的，如：班会、文体活动、社会调查、知识竞赛等等。班主任在学生开展班级活动中可适时点评或在活动后进行总结，帮助学生提高组织班级活动的能力。

　　五、对难管的学生需要时间

　　在我们平时的工作中，让我们头痛的不是班级的绝大多数同学，而是班级的一小撮让人头痛的学生，这些学生虽然不多，但能量却很大，如果你不能让这些学生安稳下来，那你的工作就很难做了。做好这一类学生的工作，首先就要与他们进行沟通，关心他们。作为班主任，对待这些学生不要抱着希望让他们接受我们的要求，而是要关心他们，站在他们的利益上去想问题，事情就要好办一些。所以，对难管的学生有时需要网开一面。

　　之所以这样说，是因为在我们实际的工作中有一些学生会让我们很头痛，对于这样的学生如果不注意使用宽容的方法，我们的日子就会很痛苦，学生也会很痛苦。比如，我们会遇到一些学习成绩很差的学生，120分的试卷别人可以考到110多分，而他只能考到30分，每一次班级的均分都会被他们拉下来，任你采取各种各样的方法，但他的成绩就是上不来，如果你不宽容，而是严格要求，不断地批评，我想他尽可能连30分也考不到，但如果你宽容一些，那么说不定他也可能考到60分，甚至70分。所以对于这样的一些学生，为什么我们非要他们考到110分呢？

　　其实，这样的学生习惯不是一下子形成的，我们想一下子改掉，可能性不大，可以让时间慢慢冲刷掉他们的坏习惯。

（来源：思想者园地）