第十九计　读书方法：

精读略读和浏览，登记摘录填卡片，

读书成果多展示，共读交流常推荐。

读书要讲究方法，读书要讲究效果，读书要有价值，读书要有品味。如果你以前没有考虑这么多，而只是注重“读书”本身，也许以下的建议会对你有启示。

读书有精读、略读和浏览之分。

有的书只需随意浏览一下，如日常见到的报刊中的多数文章，也许看看题目，翻看一下“内容提要”或“序言”就可以；有的则粗略地阅读一下，大概地知道文章的内容，记住主要的信息；有的则需要如对待语文书中的课文一样，慢慢地品味，有的甚至还需要不止一次地阅读，思考。

读书讲究心静和心境。

读书还要讲究读书的环境和氛围。有些书，你可以在茶余饭后，或是入睡之前，随便地翻阅；有些书则需要选择一个安静的地方，选择空闲的时间来细细地咀嚼；还有的文章，最好到没有干扰的地方大声地朗诵；有的文章，读时放点音乐，才觉得“有味儿”……

读书要做好记录工作。

读完了一本书，最好登记下来。阅读过程中感觉有用的地方，或是感受最深的地方，或是引发思考的地方，最好做好记录；值得记住的典型的词语，最好抄录下来。把书的主要信息填写到读书卡上，平时可以翻阅，用时可以查询。

读书成果的展示与交流。

一个人读书是一种享受，与大家分享阅读的成果又是另一种享受。

和老师、家长一起读某本书，边读边交流，这是现在流行的师生共读、亲子共读的读书方式，你不妨和家长、老师也来试一试。

把你认为值得大家都读一读的书或文章介绍给大家，你可以征得老师的同意在晨读时读给大家听；也可以把你的读后感在“学习园地”张贴出来；还可以把你的好书“推荐词”刊登到黑板报上；甚至你可以和同学们搞一次“好书交换”为主题的“书市”……

第二十计　诵读积累：

诵读融入活动中，体现价值润心灵，

死记硬背不可取，讲求方法熟成诵。

有些诗文和段落是需要背诵下来的，这既包括语文书中“课后习题”和“读读背背”明确要求的，也包括你自己在读书时发现的优美的语句和段落、篇章。

有些同学对“背东西”觉得很为难，有时候背很多遍也达不到要求。看来这里面就有个方法问题了。

要背诵的内容，你首先要理解它，例如曹植的《七步诗》，你如果懂得了那些文言词的意思和全诗的内容，边想象着“燃萁煮豆”的情景边背诵，就容易得多了。

你还要对要背诵的语段做一下分析，找到其中的规律。例如《桂林山水》全文要求背诵。我们来研究一下第二、三自然段：开头的句子都是：“我___过____，却从没有看见过____”，都是对比着来说，来写的。接下来，第二自然段的句式都是：“漓江的水真____呀____，_____得_____”；第三自然段的句式则都是：“桂林的山真____呀____，_____得_____”。找到了这个规律，你只要把“静”、“清”、“绿”和“奇”、“秀”、“险”这样的关键词记住就容易多了。

再比如《鸟的天堂》一文中描写鸟的那一段，你可以留意那几个表示顺序的词语：“起初”、“后来”、“接着”、“继续”，一部分一部分地“化整为零”地背。

如果语文的诵读学习能够融入你的童年生活中就更好了。例如，你可以在课外活动时，一边跳绳一边背诵古诗，这样既能很好地体现古诗的节奏感，又能使跳绳显得有情趣。再比如，你要背诵现代诗歌《长江之歌》，你就可以找几个同学一起，分成男声部、女生部，或是分成领诵、合诵来背诵。如果排练得好，你们还可以到学校的集体活动中去展示一下你们的风采呢！

不管你想怎样的办法，有一点你必须要认识到：语文学习也是需要下功夫的。就拿这背诵来说吧，“熟读成诵”是最基本的原则，你必须反复去读去背，才能逐步达成背诵的要求。