英语是初中、高中的重要学科。就初中英语来说，词汇量大是一大突出特点。许多初中生之所以英语成绩差，主要是因为词汇的记忆量不够，导致听不懂课，影响了初中、高中的英语成绩。

如何快速记忆英语单词？今天推荐“Arthur英语博客 ”的一篇博文，希望对大家有所帮助。

文章很长，方法也比较多，同学们不要奢求一下子读完、一下子学会。用一个暑假的时间掌握了这些方法，就已经不错了。

祝同学们成功！

全文如下：

在记单词时，对大脑皮层的刺激有助于使 脑细胞的突触连结数目的增加，所以，我们的记忆力就是以大批脑细胞突触连结的产生而形成的。重要的是，保持我们的大 脑处于受刺激兴奋状态。只要有可能，就应尽一切努力为单词的记忆保持和回忆创造必要的条件，从而提高单词的记忆效率。

为达此目的，可采取以下途径和方法：

（1）制定一个记忆单词的学习计划，有 计划有目的地增加大脑对外语信息的记忆 容量；

（2）尽一切可能参加能增强记忆力的各 项活动，随时随地地说外语，用外语，利 用一切机会人为地创造语言环境；

（3）做到在单词的记忆保持效果趋于下 降之前及时进行复习；

（4）要更多地使用你的右脑，即通过实物、画图、模型和颜色充分发挥能增强你记忆的那个大脑半球的作用。

此外，值得注意的另一个问题是，单词记忆效率的提高不仅取决于科学而有效记忆单词的方法，还取决于一天中记忆单词的最佳时间。大量实验结果表明：上午8～ 10点钟和晚上8～10点钟是记忆单词的最佳时间，因为在这个时间里，大脑中担负 记忆任务的脑细胞已基本上得到较好的休 息，所以记忆效果最佳。

再者，人所处的环境因素也能对记忆单词的效果产生一定影响，如果在一个室内狭窄而又十分嘈杂的环境中记单词，那些来自外界的噪声干扰会给大脑的正常记忆活动造成紊乱，从而影响记忆单词的效果。 相反，如果在景色宜人、空气清新的自然 环境中记忆单词，人的大脑当然是处于一 种清醒冷静的状态中，注意力比较集中， 记忆单词的效果自然好于前一种情况。

在记单词时，首先必须掌握外语单词的构成规律、构词模式和大量的词素意义，再根据单词的不同类型适宜地选择科学而有效的方法来记忆单词，方能收到理想的学习效果。

由于不同语种有其各自不同的构词规律和构词模式，学习者只能根据自己所学的语种来掌握其规律性，所以因受语 种和篇幅所限，这里不能对所有语种一一介绍构词规律，只能以学习者居多的英语为例介绍记忆单词的妙法。

1．拼读法 掌握正确的拼法与读音之间的关系，可以 根据单词的读音，正确地拼写单词。例如，我们知道元音字母O在重读开音节时 读作[+(]根据这条规则，go，hope， home，note等词，不用费什么劲就记住 了。另外还有一条发音规则：在o之后， 如果是m，n，v，th时，o可以读作[Λ]。 根据这条规则，我们不会把mother， some， come，dove，done等单词中的 o写成u。再举一个元音字母组合的例 子。ay读[ei]。中学教材中所有带有ay字 母组合的词，如say，day，way，pay， ray，may，lay，play，spray，不仅发音 容易，而且拼写也没有任何困难。当然， 英语发音规则很多，又有许多例外情况， 要记住它们并不容易。但是为了帮助记单 词，花些时间，记住一些常用发音规则还 是很有用的。

2．谐音法 尽管有些语言学家认为，用这种谐音记忆 法记忆单词不科学，对学习者正确掌握发 音不利，但学习外语的实践证明。在最初 学外语时，尚未掌握外语的构词特点和记 词规律的初学者来说，采用谐音法记单词确实能有效地记住一部分难记的单词。

不过，在用谐音法记单词时必须注意的一个很重要的问题是，只可把此法作为记忆单词时的谐音联想手段，以增强和加深记忆，但绝不可将其作为模仿发音的依据， 而必须按照单词的标准发音去读记，以避免这种记词法干扰正确发音。

用谐音法记单词的基本原理是，根据外语单词的读音到汉语中去寻找与其读音相类似的谐音，而且这一谐音必须能同某些人、事、物或单词所表达的意思有趣地联系到一起，从而使学习者对单词谐音所联 想的事物发生好奇的兴趣，以此对大脑皮层产生突发性刺激，进而在学习者的大脑 中留下难以遗忘的印象，甚至终身不忘。 这也正是这种谐音记忆法的绝妙之处。

【示例】 mouth[mauθ]嘴[联想：说话“冒失”的就是 嘴] hair[hε+]头发[联想：头发真“黑氨] talk[t&:k]谈话[联想：谈话“套客”] sing[siR]唱[联想：唱歌应有“声”] wife[waif]妻子[联想：“我爱抚”的就是妻 子] think[θiRk]想[联想：想时要“深刻”] behind[bi’haind]在…背后[联想：“被害 的”是在背后] joke[d*ouk]笑话[联想：“揍客”就成了笑 话] bus[bΛs]公共汽车[公共汽车俗称“帕斯”] gas[g$s]煤气；瓦斯[联想：煤气能害死人 是“该死”] leave[li:v]离开[联想：“离吾”就是离开]

3．前缀法 前缀记忆法就是借助重要的外语构词词素 ——前缀来记忆单词的方法。采用前缀法 记忆单词就是把具有相同前缀的单词编为 一组，以同一前缀为主线将它们串联起来 记忆。

【示例】 a-（加于名词、动词和形容词之前构成副 词，具有in，on，at，to，by，of，with 之意） atop在顶端aloof离开 abreast肩并肩地 aloud高声地 aright正确地 ab-（离开、摆脱、消除） abdicate退位 abscond潜逃 aberration越轨 ablate切除；蒸发掉 ad-（具有at，to之意） adapt使适合；适应；改编 adaptable能适应的 add添加；补充说 adhesion粘着，附着 adsorb吸附 adulate谄媚，奉承 ana-（上；回；再、又；后；类似） anabaptism再洗礼论；再洗礼运动 anabatic（风、气流等）上升的 anabiosis复苏，回生 analeptic强身的兴奋剂 analogic相似的；类推的 analogize作类似说明；作类似推理 analogous类似的；模拟的 analogue类似物同源语 anamnesis回忆，回想

4．词根法 词根是构成外语单词的核心，它是表示该 词最基本意义的重要词素。所以，任何词 都有词根，如果按照构词法给同一词根分 别加上不同的前缀和后缀，就会构成以该 词根为核心意义的词义各异的词，这些词 就叫同根词。例略。

5．后缀法 后缀是外语单词重要的组成部分，它不仅 表示单词的词类和词性，而且不同的后缀 还含有不同的词汇意义，例如： 英语词millionaire（百万富翁）的后缀-aire不仅标明该词是名词，而且表示它是 表人的后缀。 suburban（郊区的）一词 的后缀-an，不仅标示该词是形容词，而 且具有“属于……的”、“有…性质的”、“属 于…地方的”之意。 由此可见，根据构成外语单词不同后缀的 特点和规律及其词汇意义来记忆单词，也 是提高单词记忆效率的重要手段。

6．构析法 应用构析法记忆单词的基本原理和方法 是，根据外语的构词规律，在大量掌握外 语单词的前缀、词根、后缀和其他构词要 素及其词素意义的基础上，借助词表的结 构分析、剖析和词义逻辑综合的方法来记 忆单词。这种方法的实质是，先将要记的 单词按词根——后缀；前缀——词根——后 缀；复合词第一部分——词根——后缀； 复合词第一部分——复合词第二部分；复 合词第一部分——词根——复合词第二部 分；词根——复合词第二部分等形式分解 开，然后根据单词各组成部分的词素意义 来记忆单词。对结构各异的单词，如单根词、双根词、复合词等均可采用这种构析法进行记忆。

用构析法记忆单词时，需按以下三个步骤进行：

首先，把要记的单词按上述的各个 组成部分分解开，这里需注意一点：对单词的分解必须准确无误。有些外语单词无前缀，只由词根和后缀构成，如英语中的 dormant（休眠的）一词只有词根dorm-和后缀-ant；而有些外语单词却是由双重 前缀或双重词根加后缀构成，或无后缀， 如俄语中的HeполвйжиьIй（不动的，静 止的）一词就是由He和no两个前缀构 成，分解单词时，切不可误划为Heп—олвйж—н—ьIй。又如英语中的 aeronautics（航空学）一词是由 aere（天空）—naut（船）—ics（学）双 词根和后缀构成的。

下面。我们分别以构词较复杂的典型单词 为例加以说明。譬如，我们要想记住英语 中的anticarnivorous（反对肉食的，素食 的）一词，第一步：按照单词结构将其分 解为： anti—carni—vor—ous，将该词分 解后便可得知，它是由前缀+词根+词根 +后缀构成的。 第二步：根据前面介绍过的常用的英语或 俄语前缀、词根和后缀的意义，使该词被 分解开的各组成部分与其所包含的词素意 义“对号入座”，将该词各组成部分的词素 意义析出：前缀anti-意为“反对”；词根-carni-意为“肉”；词根-vor-意为“食”；后 缀-ous意为“形容词后缀”。 最后一步：将该词的各部分词素意义通过 逻辑综合的方法组合到一起，使其形成合 乎逻辑的完整词义，其词义为“反对肉食 的，素食的”。

尤为重要的是，这种单词构析记忆法不单 单可用来记忆单词，在阅读或翻译原文 时，还可借助它推断许多生词或被遗忘单 词的词义。从而能大大减少查阅词典的次 数，有效地提高阅读和翻译速度。

例如， 我们在阅读或翻译原文时，遇到生词是形 容词的词组a bactericidal agent，其中a-gent一词的意思已知，意为“药剂”，而词 组中的bactericidal一词的词义是未知 的，现在我们不查词典，用上面介绍的构 析法便不难得出其词义。先将该词分解 为：bacteri-cid-al，再使其词素意义“对 号入座”：bacteri意为“细菌”；cid意为“灭 （杀）”；al（形容词后缀）意为“…的”。 最后，对该词各部分析出的词素意义进行 逻辑综合，即得词义“杀菌的，灭菌的”， 再将得出的词义与agent一词的词义搭配 起来，所得词组的汉语意思是“杀[灭]菌 剂”。综上所述，凡在阅读或翻译过程 中，对遇到的绝大多数生词，基本上可根 据上下文的意思，借助此法推断出词义。

7．分类法 用分类法记忆单词能充分发挥大脑系统、 全面地记忆单词的潜力，其优点是： （1）被归为同一类的单词其语法功能相 似，结构相近，便于从整体上记忆和掌 握，有助于对单词形成完整的类别概念。 （2）便于展开比较，有利于掌握各个单 词的异同点。（3）便于集中词汇，从而 可灵活地进行替换和运用。（4）能使已 掌握的杂乱无章的单词条理化、系统化、 门类化。

用分类法记忆单词犹如把种类繁多的铅字 按汉字结构的偏旁部首井井有序地排列和 存储在打字机下面的字盘里，需要时随用 随取。 通常，学习者可因人而宜，按以下类别对 单词进行分类记忆：时间、会议、学科、 院校、专业、运动项目、亲属、动物、植 物、文化用品、蔬菜、水果……

8.分组记忆法 把你所要记忆的单词分组记在笔记本上， 如果你要记住一个十位数的数字 1127772235，只要我们把这个数字写成 112-777-2235，就很容易记住。这种方 法在记单词的过程中是很有效的。假设你 要记住二十个单词，可把它们每四个分成 一组，分组进行记忆，也可把一个长单词 分成若干部分，如unselfishness，可写 成un-self-ish-ness，这样可以用最少的 时间，记住最多的单词。

9．对应法 外语中有些分别表示男性和女性或雄性和 雌性的不同性属的同类名词，在记忆单词 时，如果对一个表示人的男性或表示动物 的雄性名词联想与其相对应的同一类女性 或雌性名词，同样能挖掘我们大脑联想记 忆的潜力。

譬如，当我们记忆father（父 亲）一词时，可同时联想与其相对应的同 一类女性名词mother（母亲）。这样对 应记忆单词可同时记住两个词，从而使记 忆单词的效率提高一倍。

【示例】 grandfather（外）祖父—grandmother， （外）祖母 father父亲—mother母亲 uncle伯父[舅父]—aunt伯母[舅母] son儿子—daughter女儿brother兄弟—sister姐妹 man男人—woman女人 groom新郎—bride新娘 husband丈夫—wife妻子youth男青年[小伙儿]—girl女青年[姑娘] grandson孙子；外孙子—granddaughter 孙女；外孙女 boy男孩—（little） girl女孩schoolboy（中、小学）男学生—schoolgirl（中、小学）女学生 schoolmaster（中、小学）男教师—schoolmistress （中、小学）女教师 此外，对那些虽无性属区别却同样具有对 应关系的词，也可以采用这种对应记忆法 进行记忆。

10．反义法 任何事物都有相对性，诸如：快与慢、高 与低、好与坏、大与小、明与暗、热与 冷、上与下、左与右……等等，不胜枚 举。反义记忆法是利用外语学习者对事物 相对性的反义联想来挖掘大脑记忆潜力的 一种学习手段，这种记忆单词的方法能使 学习者对单词的记忆上升到反义对称的逻 辑性高度。凡具有反义对称性的形容词、 副词、动词和名词，都可以采用这种方法 进行记忆。