崔丽霞、徐会芹

　　随着新一轮课程改革的到来，我们的班主任工作也将迎接新的挑战。今天的少年，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为有思想、有素质的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。如何有效地开展班主任工作，我谈几点个人的尝试。

　　一、以教师的人格魅力引导学生

　　在班级管理工作中，班主任与学生接触最密切，是学生生活的指导者和道德规范的引导者，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的引路人，更是学生的模范。

　　“身教”重于“言教”，教师的世界观和方法论对学生起着潜移默化的作用。教师的言谈举止学生都在细心观察，有意无意地加以仿效。因此教师的品德、精神、举止都应不愧为学生的榜样。作为班主任，我每次接手一个新的班级，总是先从思想上接近孩子们，平时的一言一行都从爱护孩子的角度出发，以身作则，无私忘我，做学生的表率。“以爱润其心，以言导其行”，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。班主任在学生中树立了威信，学生就能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，就能够增强班级凝聚力。

　　二、用宽容的心去对待学生

　　“一个浅浅的微笑”“一句温馨的话语”“轻轻地抚摸一下孩子们的头”“一次真诚的交流”，这些小小的细节动作都会在孩子幼小的心灵中激发起层层涟漪。孩子们的年龄虽然不大，身心尚未成熟。但他们情感的触角却是敏锐的，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。因此作为教师的我们就应该多多关注学生的内心体验。教师要善于发现学生的闪光点，并且不要吝啬赞美的言辞。不管别人认为某个学生是怎样的差，作为班主任都必须从他身上找到闪光点，并且要真诚地赞美他。这一点很重要，一旦学生认为你很在乎他，对他的赞美是真诚的，那么，他就会认为，你是一个很可信的人，你以后哪怕是批评他，他也会乐意接受。这也为我们班主任工作的开展铺好了路子。

　　三、关心、尊重学生，做好心灵的沟通

　　教育是心灵的艺术，教育的每一个环节都应该体现对人的理解和尊重。当孩子犯错误时，我们既要真诚地指出他的错误，更要给他希望。无论是亲切的交谈，还是严厉的批评，无论是满意的微笑，还是恼怒的生气，甚至伤心的流泪，都是真实的、诚挚的。我们要用爱心，诚心、耐心打动学生的心灵，引起他们思想上，感情上的共鸣，以达到教育的目的。

　　这个学期一开学，作为班主任，我迎来了一位“老”学生，梦瑶，一个年龄11岁，智力却只有4、5岁的孩子，这个孩子从一年级入学开始，就进入了我们班，但是十几天的学校生活下来，梦瑶却无法适应，有时大哭，甚至大声叫喊，各种办法尝试失败之后，她的妈妈把孩子接回了家中。后来，梦瑶也来上过几次学，但还是无法适应。最终是在家中休学。这个学期开学前，我在电话中与梦瑶妈妈做了深入的交流，家长也按时把孩子送到了学校，我时刻站在梦瑶的角度，思考应该怎样解决发生在这个孩子身上的一切。开学后的第二天中午放学，梦瑶竟微笑着主动跟我说再见，我想这就是爱的力量，我的心也被幸福充溢着！

　　四、以习惯养成促班级工作的开展

　　我国现代著名教育家叶圣陶曾说：“教育就是习惯的培养。”他充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。作为班主任，应注重学生创新性学习习惯的养成。比如，从课外和课内两方面，着手培养学生收集资料、课外阅读等创新性学习习惯的养成。同时要严格要求学生养成良好的写字、读书等习惯。

　　学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，需要我们一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了“教是为了不教”。

　　五、重视评价激励在班级管理中的重要作用

　　在班级管理中，我尝试使用光荣榜。具体做法就是将全班学生分为几个小组，每个小组就是一个奋斗的小集体。平时，对于学生的各方面表现，包括家庭作业的完成，课堂回答问题的精彩与否，课间纪律的遵守，放学路队的管理等等，我都做到奖罚分明，好的就奖励一票，反之就扣掉一票。每个月评出得票最多的小组，进行小奖励。小学生年龄小，集体荣誉感强，为了自己小组的利益，就会在各个方面有所顾忌，会自觉约束个人的一言一行。时间长了，班级的管理就会水到渠成，到达一个较高的程度。通过评价激励的方法，学生有了很大的转变。每个学生积极参与班级管理，真正成为了班级的主人。

　　总之，班主任工作是繁琐的，又是很具有挑战性的。只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，一定能形成系统科学的工作方法。只要我们多观察，多思考，班主任工作是可以做好的。

（来源：思想者园地）