叶月莲

　　“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这充分说明了环境对人影响的重要性。班集体是学校进行教育教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境。一个优秀的班集体对学生良好的发展产生极其深远的影响。只有和谐的班级才能为所有学生个性的张扬以及“人”的成长提供平等、民主、团结的环境。奏响班级和谐曲，为学生营造一个良好的环境，这是每个班主任都在为之努力的。如何巧奏班级的和谐曲，促进每个学生的全面发展？

　　一、遵循规律，实施科学管理

　　班主任工作是一门科学，因为这一教育实践活动是有规律可循的，只有很好地认识和掌握这些规律并且按照这些规律办事，就能取得成功，否则就要碰壁，就要失败。班主任应该系统全面的掌握德育教育方法与班主任工作理论。全面科学有效的进行班级管理。

　　（一）培养一支能干的班干部队伍

　　一个班级有几十个学生，每个人的思想、性格、素质都不同，要把他们组织起来，形成一个和谐、向上的班集体。良好的班风仅靠班主任是不够的，需要培养一支能干的班干部队伍，协助班主任做好班级的各项工作，成为班主任的左膀右臂，成为班级的骨干力量。

　　培养能干班干部队伍首先是选拔班干部。如何选拔班干部呢？每接到一个新班级，我采取各种渠道了解每个学生的各方面情况，然后按三个标准来挑选班干部：1.有爱心，吃苦耐劳，具有奉献精神。2.沟通能力强，工作能力强，认真负责，大胆管理，主持正义，勇于同不良现象做斗争，有团结协作精神。3.严格自律，勤学好问，力求上进。通过学生自荐、班主任考察、候选人发表自己对班干部工作的见解，再有同学们投票选出班委，最后根据个人的能力和特长，再任命各班委成员。

　　在选定班干部后，班主任就要悉心指导，热心扶持、大胆使用，树立班干部的威信，着重培养班干部的组织领导能力。每一次活动，我首先提出目标和大致的意见，然后班委会成员去讨论制定活动的方案和活动的每一项环节，由我审查后放手让班干部组织开展活动。每次活动结束，要写活动总结，分析得失。这样既能发挥班干部的主观能动作用，使他们对班中的现象敢管、敢提、能管，又不断完善自身的形象提高工作能力。

　　（二）培养主人翁意识

　　营建和谐班风仅仅靠班主任和班干部是不行的。应该让学生全员参与。“一花独放不是春，百花齐放春满园”。所以我提出“我以班级为荣，班级以我为傲”的口号。注重培养学生的主人翁意识和集体荣誉感。采用轮流执政、同学监督小组、各项竞赛等各种方式使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。 管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度。让学生自已管理自已，充分发挥自我教育功能，尽可能发挥每个同学的潜能，激发他们一种自我完善的欲望，使个人为班级建设、为班级目标的实现做出更大的努力。让学生成为班集体的主人，学习的主人，生活的主人。

　　（三）制定切合本班实际的班级公约

　　“没有规矩，不成方圆。”班规班约是和谐班级的根本保障。以法治班是科学管理的关键。所以我接手新班级就根据本班实际和结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》让学生制定具有可操作性、互制性、灵活性的班级公约。要求全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，征集“金点子”，从纪律、勤学、卫生、文明四方面来制定班级公约，经班委会讨论形成初稿，然后利用班队课让学生讨论通过，最后确定班规。在班规制定过程中充分体现民主作风，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。

　　（四）建立多元的评价机制和激励机制

　　评价是教育教学中不可缺少的环节，每个学生都是有主见、有尊严、有个性的独立自由的人，刚性、统一的评价早已不适合学生的成长了，建立多元的评价机制，公正客观地评价学生，就能更好地调动学生的学习积极性、更好发挥主人翁精神，激发他们的学习、生活工作的热情，享受成功的喜悦和成长的快乐。

　　二、尊重个性，班级管理体现“艺术性”

　　班主任工作又一项是艺术。因为这种教育实践活动本身是一种创造性劳动，既没有一个固定不变的公式，也没有包医百病的万灵药方，它必须从实际出发，以人为中心，充分尊重学生的感情需求、人格独立与个性自由，从内心深处来激发每位学生对班级的向心力、凝聚力与归属感，从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。

　　（一）“蹲下来”，用平等构筑爱的基石

　　夏丐尊先生说过:教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，身为老师爱学生是天职。但这种爱不能以居高临下的姿态进行，初中生正处在青春叛逆期，自尊心特强，他们更倾向师生之间的平等对话。作为班主任只有蹲下来，才能走进学生的内心，才能真正做到 “随风潜入夜，润物细无声”。我们班主任敞开心扉，蹲下身来，与学生平等对话，构筑了爱的基石。如今，我的学生都很信赖我，都乐意与我结为好朋友，敞开心扉热心、无私地为班级服务。我们班师爱生，生爱师，班级爱意浓浓、朝气勃勃。

　　（二）点燃星星之火，让其燎原

　　班级管理中，每个班主任都为班级的那几个后进生头痛，对他们批评教育，希望他们能改正缺点，可往往收效甚微，甚至屡教不改，老师对学生心灰意冷，学生干脆破罐子破摔……

　　其实我们班主任常常太看重学生的学业成绩、纪律，忽略了学生其他方面的能力和不足，而这些学生的优点时常被那些明显的缺点所掩盖，所以很容易变成全盘否定，以致严重损伤学生的自尊心和自信心，而导致他们自暴自弃。

　　其实每个学生都有优点，班主任需要一双敏锐的眼睛，善于发现他们的优点，即使是在别人眼里是微不足道的东西，对学生加以肯定、赞赏，让这些后进生从优点上找回自信和自尊，利用优点改正缺点。面对这些后进生，我们班主任应该抓住其闪光点，进行一系列的引导，我相信星星之火可以燎原。

　　（三）以爱感人，家校合作，共同努力

　　教育需要全社会的关心与配合，只有充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量，我们班级管理才会事半功倍。许多家长等孩子一进学校就把教育的责任全推给了学校， 认为家长只要让孩子吃好穿暖就行了。学校的职能是毋庸置疑的，但家庭的作用也是显而易见的。一个好的家庭氛围直接影响孩子的一生。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。如果家校一致，组成教育合力，对班级的管理和学生的教育一定大有帮助。于是，我经常与家长电话联系，时常借助于“校讯通”这一快捷的通讯工具，相互之间及时交换孩子的信息，有时上门家访，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作。

　　做好班主任工作，建设和谐班级，培养良好的班风，当然远远不止上述这些，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班工作中，班主任如果能注意班级管理的科学性和艺术性，那一定会收获颇大。【86】

（来源：思想者园地）