王群

在以往的班主任工作时，班级工作事无巨细，事必躬亲，严密组织。就怕学生自己做的不好。集会时，亲自整列排队；劳动时，指手画脚，唯恐不周。就是这种越俎代庖的行为却使学生失去了锻炼才干的机会，久而久之，学生遇事无主见，依赖性强缺少创造性，自我管理能力极差，在老师面前一个样，老师背后一个样。使我不得不重新考虑我的管理方法，在镇中心校举办的班主任培训，聆听了高金英、魏书生、任小艾等教育大家的精彩讲座，使我感到，要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，要把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。

在我重新思考定位后，尝试教育大家的管理方法能不能在我的农村小学班级内也能开花结果呢？

首先选出“小班主任”。我的决定每周由大家推选五位同学来代理我的工作，协助老师做好班级管理工作，一旦某位同学当选为“小班主任”，他（她）就履行班主任的职责，也就是代理班主任进行班级管理，负责抓好这一周某一天的一切班级日常工作，主要抓好卫生，纪律、学习、生活和体育锻炼等方面的工作，并做好班级管理日志。工作流程是:“小班主任”督促分管班干部，再由分管班干部责成小组长具体落实，然而“小班主任”进行检查，确保各项工作落实到位。听说要选“小班主任”，同学们都摩拳擦掌，跃跃欲试。我先让全体同学提出能以身作则、工作能力强的候选人，接着由候选人发表演讲，主要是谈自己打算怎样来管理好班级，然后让全体同学来投票决定，由票数多的同学担任“小班主任”。在工作过程中，班主任给“小班主任”鼓劲，并给予其方法的指导，帮助其解决一些棘手的问题。

其次，要选好、用好班干部。要做好学生各方面工作，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。我想：选拔班干部时，应考虑到学生的素质、能力、知识三者相结合，做到精心选拔，并通过开展一些有目的、有针对性的活动，发掘优秀学生担任。班委会组成后，应加强对他们的培养和教育，当班干部有了一定的工作经验后，要大胆地使用他们，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难给予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。对待工作认真仔细，把班级工作当成大事，一丝不苟，使我们班级有了强大的凝聚力。

第三，尊重学生，发挥学生的自主与自我管理意识。 童年是每个人重要的和不可或缺的部分，但现在繁重的课业负担，和学习压力是无法避免的，但在现实下，我们应该让孩子们感到快乐和安慰，让他们从我们的身上学会自尊和尊重。我想这样的话，他们一定可以成为通情达理的少年。具体来说，可以和他们谈谈他们喜欢的漫画、游戏、动画片什么的。让他们不觉得你是大人所以难以接近，也不因为你不喜欢这些而无法沟通。所有人都希望自己喜欢的也被别人了解从而了解自己。尊重也不是一味的顺着他们的性子，而是得当的交流来正确的引导是他们建立正确的人生观。我本着一个原则：学生能干的事，相信他们会做得很好。学习魏书生老师的 “人人有事做，事事有人管”把任务下放到“小班主任”、班委手中，下放到每个学生手中。平时与学生心谈心，虚心听取学生的意见，在班级中创建一种民主、和谐的环境。久而久之，学生们遇事主动去做，积极性、创新意识不断增强，同时我也为他们增加了锻炼才干的机会，培养了他们自我教育、自我管理的能力。一位专家指出： “记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”

第四，对学困生给予树立特殊的帮助、鼓励。对学习成绩优秀的学生予以更大的支持，对成绩或生活情况较差的学生予以鼓励和帮助，农村孩子朴素，要走近他们，了解他们，鼓励他们，发现他们的兴趣。让他们知道还有人关心他们，加强心灵的沟通。在下课时可以多与孩子们交流，关键在观察，最好给弱势群体找一个小官当，让他们能找到自我，增强自己对生活的信心，在学习上建立学习互助小组，提高他们的学习成绩，使他们在不同的阶段有所提高，日常通过班会、队会、升旗、黑板报等形式开展活动以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励他们竟选学生干部，树立起自强自立精神。我提出的“抬头做人埋头学习”的要求已成为学生的自觉行动。学生不是一下就能教育好的，需要长期、耐心、细致地教育，加上老师的智慧，再加上家长的配合，也许能教育好，只能说也许，因为还有社会因素。但我们当老师的还应该尽职尽责、尽全力去教育学生。

他们是班级的成员，都有可能成了班级管理者， 让学生参与班级管理的实行，不仅使班级工作有了起色,更重要的是让每位同学都有机会参与班级管理，学会了动脑筋、想办法。他们深刻地领识到：要做一个管理者是一件不容易的事，在全体同学共同努力下，我班的凝聚力增强了，班风更正了，学风更浓了，和谐的班级氛围逐步建立起来了。同学们在工作中有了深刻的体验并得到了很好的锻炼，使他们的管理能力得到了升华，为将来长大后做管理工作奠定了一个良好的基础。

（来源：思想者园地）