钟丽萍、李敏

和谐是21世纪的主旋律，构建和谐校园成为新时期校园文化建设的主题。作为校园主体的班级文化构建，成为校园文化建设的重点。只有在良好的班级文化引导下，才能形成健康、积极、向上的校园文化。可以说，班级文化是构建校园文化的基础。而班主任在班级文化的构建中起着不可磨灭的作用，享有举足轻重的地位，是班级文化构建的灵魂。构建温馨和谐的班级文化，亦成为新时期班主任工作的重心。班级文化的构建离不开学生的积极参与，因此，调动学生主动参与到班级文化的构建当中去，是班主任工作的重点。

1 引导学生形成“教室是我家”的意识

家是人们心灵的港湾，在这里人们能够寻找到失落的心，感受到久违的惬意，体会到生活的多彩。家是温馨的港湾，是最有归属感的地方。同样，在校园中教室是学生学习和生活的主要场所，可以称得上是学生的第二个家。因此，引导学生形成“教室是我家”的意识至关重要。

首先，班主任可以以“我的班级我主张”主题班会的形式，引导学生就班级的美化工作展开积极的讨论，充分调动学生营造温馨、舒适教室的积极性。其次，班主任可以通过“我手绘我心”“布置我的家”等活动形式，引导学生发挥聪明才智，带动学生参与到营造良好的学习环境活动中去。例如，开展为班级取个动听的名字，在教室里张贴立志名言、个人剪纸、漫画等活动。最后，班主任可以通过开展“我爱我家”活动，培养学生的集体荣誉感。例如，通过与其他班级进行比赛的方式，增强学生的进取心、责任感、团队协作观念。通过班主任的有意引导，会让学生感受到：班级利益与我息息相关；作为班级的一员，我有责任打造温馨的教室环境，我有义务为班级增光添彩。在开展爱班级活动的同时，也对学生进行责任感教育，增强学生承担社会责任的勇气，这是构建温馨和谐班级文化的前提。

2 引导学生树立“在帮助中进步”的学习理念

学习是学生的职责所在，背离了学习的主航道，班级文化的构建就失去存在的意义。在这个充满竞争的社会大环境中，学生同样也逃不出“时时与人试比高”的牢笼。这一方面让学生明白停滞不前即意味着后退的残酷，增强他们的危机意识；但另一方面有可能会让他们形成自私、狭隘、不懂与人合作的意识，扭曲正确的人生观、价值观、世界观，不利于他们的全面发展，更不利于温馨和谐的班级文化构建。为此，班主任需要时刻把握学生的思想动态，让团结、协作、共同进步成为班级文化的主流，进一步引导学生树立“在帮助中进步”的学习理念。

首先，班主任运用一双善于发现的眼睛，可以通过开展“特长展示”“我能我秀”等活动的形式，寻找学生身上的闪光点，以榜样的方式向全班同学展示。这有利于发现学生的优点，增强他们的自信心；有利于挖掘学生的潜质，发挥学生的特长；有利于打击学生“唯我独尊”的自傲想法，养成人人都不平凡的心理，引导学生的健康成长。

其次，班主任可以利用自由活动时间，对学生进行素质拓展训练。班主任通过设计几个与团结协作相关的游戏，让学生在享受游戏带来快乐的同时，体会到团结合作的重要性。班主任还可以借此机会，让学生谈谈个人的活动感受，对活动过程的体验做一个总结。这一方面锻炼了学生的语言表达能力；另一方面强化了他们的团队协作意识。最后，班主任可以通过开展“传播爱的火种”活动的形式，发扬乐于助人的精神，给学生撒播爱的机会，对表现好的学生给予一定的物质、精神奖励。例如，学习成绩好的学生，主动去帮助学习成绩差的学生；家庭条件好一些的学生，主动去帮助家庭条件差一些的学生；等等。“在帮助中进步”学习理念的形成，是构建温馨和谐班级文化的核心。

3 主动搭建与学生沟通的平台

教育工作是心与心的碰撞，它的工作对象是一群具有独立思考能力的年轻人。而中学生恰是这个群体中的特殊份子，他们的身体和思想都处于不完全发育阶段，但在心理上倾向于以成人的方式表达自己的想法和情感。这就为教育工作设置了一扇门，教师只有用一颗富有爱的心，才能轻轻叩开这扇门，进而走入他们的内心深处，了解他们的想法，从而更好地开展教育、教学工作。叩开这扇门，需要班主任主动搭建与学生沟通的平台，引导他们开展积极、健康、向上的校园生活，发挥教师的桥梁作用。

首先，班主任要让学生时刻感受到教师的爱。教师的爱是走入学生心灵的第一步，没有什么不可以用爱去换化。班主任应当带着一双关爱的眼睛，去呵护每一颗受伤的心灵，在生活和学习中为学生提供无微不至的关怀，让爱时刻环绕在学生周围。例如，在学生过生日的时候，送上教师真诚的祝福；在学生生病的时候，带去教师怜爱的问候；在学生失落时候，给予教师贴心的疏导；等等。琐碎之处显真情，这些都能体现出教师对学生的爱，为学生向老师敞开心扉铺平道路。教师对学生的爱，成为教师与学生沟通的桥梁。

其次，班主任要充分利用与学生增进了解的各种资源。周记便是不错的途径。通过每周一次学生交上来的文章，班主任可以随时了解学生的思想动态，从中了解学生对班级及老师的看法、意见，为班主任做好下一步的工作提供最直接的信息。与此同时，班主任还可以充分发挥班干部的信息枢纽功能，通过适时地找班干部谈话，向他们了解班级近况，这是掌握班级第一手资料事半功倍的好办法。班主任还可以通过向任课教师了解学生的课堂表现，从而有针对性地做好学生的思想工作。

最后，班主任可以有意识地主动与学生交流。在网络十分发达的今天，学生已经成为使用网络资源的高手。班主任可以利用互联网的方便、隐秘、迅速等特点，创办教师论坛，让学生以匿名的方式向老师咨询问题，表达他们内心的真实想法。这一方面有助于消除他们久藏心底的苦闷，另一方面有助于改进教师的教育教学方法，有助于提高教育教学的效率和质量。班主任通过主动搭建与学生沟通的平台，及时掌握学生的思想动态，有意识地引导学生的学习和生活，这是温馨和谐的班级文化形成的保障。

如果学生是散落在校园里的粒粒珍珠，那么教师是将珍珠串起的丝线，二者相辅相成。学生和教师是学校构成的主体，而班主任则是二者的接点，离开班主任的粘合作用，串起的珍珠不能向人们展示自己的美丽，它们光辉夺目的光芒亦不能被人们发现。学生好比人体内的细胞，班级好似人体的细胞组织，只有在班主任这个神经元的引导下，班级作为一个组织才能与其他的组织构成完整的系统，更好地为学校这个大器官服务。

21世纪是个挥洒爱的世纪，寻求人与人、人与自然、人与社会的和谐发展，成为人们追求的新目标。教育是培养人才的基石，是祖国兴旺发达的基础，是向未来迈进的阶梯。在教育领域唱响和谐的主旋律，是每一个教育工作者的心声。而构建温馨和谐的班级文化，则是在这首主旋律上跳动的音符。和谐的班级文化使得这首主旋律生动、优美、动听、沁人心脾。每一个跳动的音符都离不开班主任时间的付出、心的体验和爱的奉献。从某种程度上说，班主任工作是一项艺术创作，它熔合了班主任的爱与智慧，温馨和谐的班级文化则是这项艺术创作的完美映现。

（作者单位：山东省邹城市第二中学）

（来源：思想者园地）