在语文教学实践中，以创新教育为主体的素质教育越来越得到人们的认可，引起师生的关注，因此，深化教学过程的改革创新是实施教育的关键，构建一种教学理论和与教育实践相统一的教学模式，是广大高中教师共同追求的目标，在创新教学中，教师要以“教会方法比教给知识更重要”为出发点，以提高学生思维层次、思辨能力、思想素质为落脚点，全力提高语文教学的质效。

一、转变教学理念，创新教学模式，提升学生自主学习能力

在高中语文教学中，教师要紧扣创新教育教学的目标，在教学过程中，注重转变教学理念，创新教学模式，创设“宽松愉悦、民主和谐”的教学情境，引导学生自主学习、主动探究、深入思考，全力提高自身的人文素养和综合素质，推进素质教育教学的进程。随着时代的发展，教改的深入，创新教育理论愈来愈深入人心，教师在语文教学过程中要面向全体同学的共同发展，培养学生的创新意识和创新能力。教学实践中，教师要从报刊、杂志、网络等现代媒介上学习前沿教学理论、教学方法、教学技能，掌握前沿语文动态，不断提高自身的人文素养、教学技能、文化底蕴，不断增强自身的履职能力，对各种教学要素进行优化组合，构建起与创新教育相适应的教学模式。注重从“教师设计”向“共同参与”转变。教师在教学设计过程中，要兼顾大纲、教材，学生的对教学的意见、建议，将学生的语文学习需求进行梳理、整合，引导学生积极主动地参与教学活动。如，笔者在教学《麦当劳中的中国文化表达》内容时，我在课前广泛征求学生的意见、建议，调整教学设计，使教学活动贴近学生认知特点，催生了学生的学习情感，激发了学生的参与热情。注重从“教师讲解”向“师生互动”转变。在新课程理念指引下，教师要凸显学生的主体地位，引导学生独立思考、合作探究，依靠自身的努力来完成学习目标，不断提高学生的自主学习、合作探究的能力。注重从“教师点评”向“自主总结”转变。教师要改变学习成效评价的方式，通过引导、启发、点拨，培养学生的思辨与评价能力，不断提升学生的自主归纳、总结能力。

二、改进教学方法，引入电教媒介，提升语文教学生动程度

高中语文教学实践中，教师要注重引入现代化的教学手段，充分发挥以多媒体为代表的现代教学媒介在教学中的辅助作用，为学生创设“形象直观、生动快捷”的教学情境，让学生乐学语文知识，提高人文素养，放大语文教学效用。教学实践中，教师要运用多媒体激情引趣。如，笔者在教学《假如给我三天光明》内容时，我在课前精心制作了一段介绍美国著名作家海伦?凯勒的课件在课堂上展示给学生，系统地介绍了海伦?凯勒丰富、生动、真实而伟大的一生，让学生对作者有了直观的了解，一下子调动了学生的学习积极性、主动性，引导学生认识一位身残志坚的柔弱女子，让学生走进作者的视角，珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。运用多媒体补充信息。高中语文教材中许多内容与生活密切相关，学生由于缺乏生活实践经验，一时对学习内容没有直观感知，教师在教学中要运用多媒体手段为学生补充相关信息，增强对教学内容的理解。如笔者在教学《长江三峡》内容时，针对学生对长江三峡了解得不够深入的情况，我在教学中播放了有关三峡的地理位置、地形特点、建设背景、三峡移民等方面的内容，让学生对长江三峡有了全面了解，促进了教学活动的深入开展。教师要运用多媒体创设情境。在高中语文教学中，教师要注重利用多媒体为学生创设生动活泼的情境，营造学生乐于接受的情景。如，笔者在教学《祖国山川颂》内容时，我在教学活动中利用多媒体适时穿插一些反映祖国山川河流壮美的图景，帮助学生感知祖国山川的壮丽，体会作者对祖国山川无限热爱之情，提高了教学效率。

三、衔接现实生活，倡导读写结合，放大语文教学功能效用

在高中语文教学中，教师要引导学生衔接现实生活学习语文知识，增强自身的读写能力、文化底蕴，引导学生多读多写多练，指导学生依据自身阅读情况制定阅读计划，分期阅读，逐步积累，提高文学积累。让学生在广泛阅读的基础上汲取语言文字之精华，组织学生通过时事评论，撰写心得体会和读后感，提高学生语言组织能力，激发学生的创作兴趣，提高自身的读写能力。语文教学活动中，教师要注重拓展教学空间、拓宽教学渠道，为学生创设一种“全方位、多渠道、广角度”的立体教学空间，教师一方面要抓住课堂教学，另一方面要搭建第二课堂、竞赛活动、社会实践等教学平台，让学生活学活用，学以致用，才能促进学生全面发展。教学实践中，教师要引导学生走进生活实践学习语文知识，满足学生学习需求，提高学生能力素质，让学生积极主动参加文学社团、兴趣小组等方面的活动，激发学习兴趣，催生学习情感，深化教学成效。教师要结合语文教学安排，组织一些相关的命题作文竞赛、古诗词背诵竞赛、文学常识抢答赛等比赛活动，以赛促学，让学生深化对语文教学内容的理解。在此基础上，教师要带领学生走进社会、日常生活感受生活，增强学生的实践能力，让学生在实践中检验所学生的理论知识。如，笔者组织学生听取先进模范的事迹介绍、对社会热点问题进行调研、带领学生到企业参观学习等，增强生活感知，积累生活素材，为提高学生的写作能力打下基础。在学生经过一段时间的学习后，对学生的创新思维、点滴进步都要及时地给予表扬、肯定，不仅仅要看到学生的语文成绩，还要兼顾学生的语文运用能力以及学习投入程度，对学生在语文学习活动中的成绩、进步都要作出“客观、公正、全面”的评价，保护学生的学习积极性，促进学生全面发展，共同进步，不断提高学生的人文素养和综合素质。

（来源：中国论文网）