光阴似箭，岁月如梭。弹指一挥间，从教二十一年。细心回顾，屈指一数，担任班主任工作竟有19年。十九寒暑摸爬滚打，十九春秋酸甜苦辣！班主任工作很累很苦，每天“眼睛一睁，忙到点灯”，“从鸡叫忙到鬼叫”，没有一股韧劲，难以坚持得住；班主任工作枯燥无味，没有一颗爱心，难以满载而归。回首走过的路，几多汗水，几多艰辛：有误解的困惑，有支持的厚爱；有探索的迷茫，有收获的感慨；有失败的无奈，有成功的欢快。庆幸的是，我带的每一届学生，无一人与我作对，无一人违法犯罪！欣慰的是，2002-2006年，每带一届都有学生考上清华北大。默默的付出，换来了学生的尊敬，赢得了学校的肯定。不敢妄谈经验，只道一些粗浅的体会，以抛砖引玉。

思想品德教育：行成于思毁于随

德：一个永恒的话题；德，一颗不落的星星。

古人云：德乃立身之根本。是的，根深方能叶茂，本固才有枝荣。

莎士比亚说：“少量的好品德，抵得上一大堆学问。”

曾国藩说：“吾人只有进德、修业两字靠得住。进德，则孝悌仁义是也；修业，则诗文作字是也。此二者由我作主。得尺则我之尺也，得寸则我之寸也。今日进一分德，便算积了一升谷；明日修一分业，又算余了一文钱。德业并增，则家私日起。至于功名富贵，悉由命定，丝毫不能自主。”

美国品德教育联合会主席麦克唐纳先生也说：“光有品性没有知识是脆弱的，但没有品性光有知识是危险的，是对社会的潜在威胁。如果从我们的学校毕业出来的年轻人才华横溢但不诚实，有丰富的知识但缺乏爱心，有极敏锐的创造性思维但没有责任心，那么美国也不会强大。”这与时下流行的说法“身体不好是废品，成绩不好是次品，道德不好是危险品”，道理基本相同。

道德的重要性，人人皆知；把德育工作放在班主任工作的首位，人人都懂，但在实际工作中，有些人总觉得这是务虚的，很不实在，很难操作，反正德育不要考，只顾学习成绩好。思想道德教育流于形式，敷衍了事。我的感觉是，抓好思想品德教育，磨刀不误砍才工，更有利于成绩的提高。当然，要动脑筋，要想办法。我的做法是，化虚为实，于具体处见精神；化大为小，于细微处收成效。

一、典型案例：春风化雨润德无声。

班会课上，我经常选用一些案例，为学生介绍“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的处世道理，讲述提高修养应从眼前的一点一滴小事做起的重要意义。如：

【案例一】                     小事不可小视

某公司招聘一名职员，应聘者很多，结果一个其貌不扬的人被选中。人们不服，去问经理。经理说，他在门口蹭掉了脚下带来的泥土，进办公室时能随手关门，这说明他做事小心仔细；他看到年长的人，能主动起身让座。这表明他心地善良，体贴别人；应聘时，其他人都从故意放在地上的那本书上迈过去，只有他俯身捡起并把它放回到桌子上；他先脱帽，回答问题干脆果断。一滴水能折射出太阳的光辉。这些小事可看出他是一个既懂礼貌又有修养的人！其他人听了，无言以对。

【案例二】                        细节考验

一家新建的酒店在报纸上打出招聘广告。因为待遇优厚，报名者踊跃。初试，面试，数百名报名者只剩下30多名。可是酒店只要20名员工，而酒店下星期就要开业，酒店主管需要尽快选出20人，培训一星期后上岗。主管把这30人都召集来一一谈话。凭良心说，这些人条件都差不多，没有什么差别，实在不好决定该去掉谁。

主管想了想，灵机一动，就宣布说：“为了庆祝开业，今天我代表酒店请大家吃顿饭。”

30人围坐在一起，第一道菜上来，是红烧鲤鱼。大家拿起筷子，开始吃鱼，有人夹鱼背，有人夹鱼头，有的人一次来一大块，有的人一次只小小一点。

第二道菜又上来了，是清炖黄鱼，鱼很小，十几条鱼才装满盘子。有的人上来就夹条大的，吃得很快，鱼肉没吃净就连肉带刺吐出来；有的人只夹小的，吃得慢而细，把鱼肉吃净再吐出鱼刺。

接下来的菜有炒菜、凉拌菜、三鲜汤，大家各取所好，有的规规矩矩，只吃自己眼前的菜，有的毫不客气，伸长手夹别人眼前的菜，有的兼顾全席，桌上的菜每样都吃一点，有的挑挑拣拣，只夹自己喜欢的菜吃，有的把碗里的饭吃得一粒不剩，有的把饭粒掉在饭桌上。真可谓百态众生，都被主管尽收眼底。

第二天，酒店把用人名单公布出来。有一位落选者不服，就质问主管：“大家条件差不多，你没有加试，凭什么选人？”

“怎么没有加试？昨天晚上请你们吃饭时，我对你们每个人都一一测试了。我选人的原则很简单；那些在餐桌上不挑挑拣拣、不掉饭粒、知道兼顾别人的人，我相信他们会成为酒店的好员工。”

落选者想起自己昨晚在饭桌上的表现，有些发窘，但又马上为自己辩解道：“这都是些生活细节，怎么能用它来检验一个人呢？”

主管看着他，反问道：“生活的细节，加起来不就是人生吗？我想，一个在饭桌上只顾自己的人，在工作中是不会首先想到别人的。”

这样的例子，只要多看报，多留心，肯搜集，肯积累，并不算一件难以办到的事。让具体、鲜活的事实来说话，比空对空的发号施令，乏味的说教，效果当然好得多。

二、评议讨论：提高认识明辨是非。

事例讲多了，会有重复啰嗦之嫌。这时，不妨变换花样。事例拿出来，我们一言不发，倾听学生的看法，让学生做主角，充分调动他们的积极性。通过对案例的评议、讨论，来提高学生明辨是非的能力。

一次，我准备了一则材料：一青年骑着自行车将一位老科学家撞倒头也不回扬长而去……

请同学们对这件事发表看法。没想到，同学们思维敏锐发言踊跃：

学生A：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”乃中国古训，它是中国传统美德的基本体现。对一个身强力壮的小伙子来说，老人绝对是弱者，即使做不到尊敬，起码对他们也应有同情怜悯之心，因为人都有老的时候。将一个老人撞倒在地而无动于衷，反映了其道德感的失落。

学生B：没有规矩，不成方圆。一个社会，既然是由许许多多的人构成的群体，就必须有规矩，讲规则。如杀人偿命，借债还钱，否则这个社会便无法维系。出行人的规矩就是交通法规。骑车撞伤了人，问都不问就扬长而去，从交通法规上讲属肇事逃逸，是一种违法行为。对违法行为不当回事，无疑是法律意识的失落。

学生C：其实，不管撞倒的是名人还是平民，老人还是孩子，男人还是女人，总之是个活生生的人。冒犯、损害了一个与你一样的生灵即你的同类，却丝毫没有愧疚之意、关切之心，它反映了一个人情感的麻木与冷漠，这是人生的失落。

当人开始丧失人生亦即失去同情、怜悯、羞耻之心的时候，人类文明中最本质的东西也就丧失了，代之而起的必然是冷漠、野蛮与无耻。

……

试想想，当学生有这种激情，有这种认识的时候，我们再适时地加以肯定，精当地加以概括，这与单纯的由老师讲析相比，是不是技高一筹？

三、生动语言：循循善诱入耳入心。

做学生思想工作时，许多班主任也有很强的责任心，但学生不爱听，还说班主任婆婆妈妈，重重复复。收效甚微，原因何在？恐怕与班主任语言不生动有关。“一定要注意安全！”、“一定要专心读书！”、“一定要遵规守纪！”、“一定要珍惜时间！”、“一定要……”这些话，天天讲，周周讲，月月讲，学生听得不胜其烦！能否讲一些艺术，让他们爱听呢？在这一方面，我是比较注意的。比如，讲到“立志”，我就这样说：“没有志向的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力；没有志向的人，他的生活如无舵的航船，颠颠簸簸，没有方向；没有志向的人，他的生活如漫漫的黑夜，昏昏暗暗，没有光明！”讲到“惜时”，我用朱自清的语句：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；日子过了，一去不复返。洗手的时候，它从水盆里过去；吃饭时，它从饭碗里过去；默默时，它又从凝然的双眼前过去！”讲到“勤奋”，则用名言警句“天道酬谢”“勤能补拙”“一勤天下无难事”“书山有路勤为径”，“业精于勤荒于嬉”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”来劝勉；讲到“专心”，讲什么叫“心无旁骛”，我是这样说的：色彩斑斓的网络游戏你不上瘾，刀光剑影的武侠小说你不沉迷；当别人在谈天说地胡吹海侃打情骂俏时，你能沉下心来仔细复习、认真思考，当别人在街上左顾右盼东游西荡南走北逛时，你能坐在教室静心看书、专心练习；当别人在花前月下卿卿我我搂搂抱抱海誓山盟倾情享乐时，你能稳住阵脚韬光养晦抵御诱惑毫不理会！我讲晚自习要安静，则这样强调：静是化解疲劳的法宝，是心态平稳的妙招，是聚精会神的秘诀，是增智生慧的至途！这些话，化抽象深奥为形象可感，入耳入心，入情入理，学生怎能不接受？

四、数字说理：论证有力令人警省。

巧用数字来说话，思想工作不再苍白无力。比如讲高考因不用功而落榜，回来补习一年造成损失的问题，我跟学生算了一笔账：补习插班费6000元，上下学期学费3000元，报考费、生活费至少2000元，加起来，至少1万元；你迟一年出来工作，至少比应届考上少收入1万元。两者合计，你损失不低于2万元！你们说要不要用功？要不要力争一次性实现大学梦？讲守纪的重要性，我常用美国西点军校的成功事例。在这所学校，有一个历久不变的传统，就是新生遇到学长或军官问话：只能按教范选择回答：报告考官，是；报告长官，不是；报告长官，不知道；报告长官，没有任何借口。新生除了这4种标准回答方式，不能再多说一个字。学校之所以这样规定，就是要让学生明白，要成为一名最优秀的军人，首先必须学会守纪，学会服从和忍耐。一旦无权解释，也就没有任何借口，人就会更加尽心尽力地把事情做得圆满。由于强化了纪律，其办学成果丰厚，造就了大批军事人才和无数商界精英：培养出了3位总统，5位五星级上将，3700多位将军；世界企业500强中，有1000多个董事长，2000多个副董事长，5000个多个经理、董事毕业于这所学校。由此可见，守纪——没有任何借口，显然发挥了不可或缺的作用！不算不知道，一算下一跳。这些铁的数据、醒目的数字，绝对胜过千言万语，苦口婆心！

（来源：思想者园地）