——营造温馨和谐的家庭环境气氛。家庭关系要融洽，家长要给孩子提出切实正确的指导，不能固执己见，使孩子赶到压抑；家庭的教育主张要前后一致，不要来回改变，使孩子不知道何去何从；家庭要杜绝暴力行为，家长不要把反映暴力行为的书籍、影片和游戏光盘等带回家；家长要注意自己的言谈、举止和形象，温文尔雅的父母对孩子有着潜移默化的影响。

——理解、接纳和关爱。只有当孩子真正理解受欺侮者的痛苦，学会关爱他人的时候，欺侮行为才会自觉地消除。家长真正爱自己的孩子，应该包括坦然接受他有各种缺点的事实，不要求孩子做得很好，只要孩子做得更好，不随便批评孩子的不足，让孩子做力所能及的事。这样孩子就能意识到尽管自己有很多缺点，但还是有人爱我，不感到孤单，不感到自己被遗弃。孩子在家长的理解接纳中有了自信，自尊和安全。

——帮助孩子克服缺点。家长要帮助孩子克服缺点，从现在做起，从我做起，从小事做起，不做不利于他人、社会的事，做社会喜爱、信赖的人。

——参与孩子的活动。父母要参与到孩子的日常生活中去，带孩子去郊游、游戏，培养孩子多方面的兴趣和自己做正确选择的习惯和能力。除了家庭外，社会要加强社会环境的综合治理，特别是对青少年生活的社区环境要进行优化，以保证青少年的健康成长。

促进伙伴交往，养成良好交友习惯 欺侮行为作为一种群体现象，同伴的影响是巨大的，同伴都是学生自己选择的，教育者很难插手。学生在同伴群体中，更多的是受群体气氛的影响，不良的伙伴影响像无形的力量在推动和学生，使他们轻易放弃自己的责任感和同情心，并想当然地去轻视和敌视他人。同伴的影响有时不是一个，而是一群。学校要培养学生学会交往、善交往、健康交往的习惯。首先，辨别是非，交善友。孔子曰：“同学为朋，同志为友。”进而又说：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便群，友善柔，友便矣，损矣。”意思是说同好友相交，便有好处。其次，让学生明确交往的原则，交往动机要纯，态度要真，关心真切，帮助真诚。第三，坚持交往标准，把能够促进自己各方面进步，作为交友标准，坚持“我为人人”的精神，以豁达之心对友伴，以宽广之胸帮人之过。第四，公平交往。学生在交往中要公平，同学之的感觉，平等对待，不偏不倚。