杨玉明

一位教育家说“：当教师没有从事班主任工作经历，是一辈子的遗憾。”中学生正处在成长转型的特殊阶段，班主任给予学生思想的力量和精神的影响，是其他任何人难以替代的。班主任工作在学校日常管理中占有举足轻重的地位，其工作的好坏能够反映出一个人的综合素养（包括一位教师的专业水平和管理水平）。因此，这是一项锻炼人意志的工作。

做任何工作，空有理想而没有责任心是一事无成的，这就像农民种田一样，播种后不能及时施肥、浇水、锄草，最终还是颗粒不收。我从一走上工作岗位就担任班主任，至今已有二十多年的班主任生涯，现在回想起来，感慨良多。归纳起来，无外乎要做到“八心”和“五勤”。

一、班主任工作之“八心”

（1）爱心与细心。俗话说得好，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。对待学生，无论是优秀生还是学困生，都要用爱心去关心和呵护，为他们撑起一片蓝天，成为他们的良师益友。这就要求班主任在日常班级管理中还要有细心。课堂上学生的表情举止，课间与学生的倾心相谈，家长的一次校访或一个电话，这些细枝末节都应记于心间，并细致的剖析他们的优点和缺点，帮助他们尽早克服缺点，养成自主学习、自主管理的良好习惯。

同时，要处理好两个辨证关系：一是严与爱的关系，二者貌似矛盾对立，实际上又是协调统一的。二是情与理的关系，有人认为情是软性的，理是硬性的，一者刚，一者柔，难于融合，其实不然。古人云：“达理先通情。”“处人不可任己意，要悉人之情；处事不可任己见，要悉事之理。”“攻人之过勿太严，要思其堪受；教人以善勿过高，要令其可从。”这都是讲刚柔相济，情理融洽。对违犯《中学生日常行为规范》尤其是有重大违纪的同学，要细心观察分析其违纪原因、违纪经过、违纪影响以及教师与违纪学生谈话时他的表现等等，这些都要和学生的成长档案存放在一起，以便收到更好的教育效果。

（2）专心与耐心。每一位班主任都应该把自己所从事的工作当作一种事业来看待，执著于这一事业，心系于这一事业。要做到这一点，在做学生思想教育工作时必须有耐心，晓之以理，动之以情，讲究批评的艺术，而且，你的苦口婆心要让学生理解，千万不能粗暴行事，甚至大打出手或出口伤人、挖苦讽刺，造成一些不必要的不良后果。

（3）虚心与诚心。俗话说，寸有所长，尺有所短。人无完人，有优点也有缺点，年龄稍大的班主任因经验丰富而管理班级得心应手，新任班主任因热情高涨而能与学生友好相处，但我们也应看到，前者实施高压政策较多，多数师生关系紧张，甚至类同于“警察与小偷”；而后者与学生谈心较多，师生关系融洽，但少数屡教不改的学生也会趁机搬弄是非扰乱课堂秩序，甚至会出现使班主任难堪尴尬的局面。只有新老班主任诚心相待，互相学习，互相弥补，互相帮扶，互不诋毁，互不旁视，才能取长补短，使全校班级管理上一个崭新的台阶。

（4）信心与恒心。每一位班主任都应该对自己所从事的工作充满信心，正如我们经常给学生说的那样，坚信“我能行”。在开学初，尤其初出茅庐的班主任，往往踌躇满志，摩拳擦掌，信心百倍，班级管理工作也会出现蒸蒸日上的局面。但好景不长，三分钟的热度过后，有的班主任在成绩面前沾沾自喜，慢慢放弃了管理，班级工作一塌糊涂。惟有那些一如既往的、不厌其烦的默默的持久的管理着班级的班主任，三年下来才会赢得更多的鲜花和掌声。

几年前，我在我所带的班上曾用誓言来时时鼓励学生，一个是：进教室自主学习，在课间文明行事；一个是：保持最佳状态，学会有效学法，处处争分夺秒，恒心苦创佳绩。每天上午和下午的第一节课前，由班长带领全班学生起立举右拳高声宣誓，每天如此，持之以恒，既鼓舞了士气，使同学们以良好的心态投入学习，也培养了我的“八心”，班级工作比较得心应手。

二、班主任工作之“五勤”

班主任工作千头万绪，懒惰的人是不能胜任的，只有那些勤奋拓荒者、孜孜不倦者，才能出色的做好本职工作。这就要求我们每一位班主任都要做到“五勤”，即腿勤、眼勤、口勤、手勤、心勤。这就是说，要天天跑，跑遍教室、操场、卫生区、宿舍等各个角落。有人说，当班主任要多穿几双鞋，确实如此。跑去干什么？要去观察，对于做的好的学生要大力表扬甚至嘉奖，做的差的要批评教育，严重的要协同级部和教育处处理。一些常规、热点等问题要常挂口边，如安全、纪律、卫生、作业、上课专心听讲、课间文明行事、习惯等，班主任对班级各方面的情况都要心中有底，而且掌握的情况要准确，这就要求班主任在平时要做好各方面情况的记载，例如学生考勤、学习成绩、作业情况、活动表现、好人好事，不良现象，等等。这些记录汇总起来，就可以看到一个学生乃至整个班级的现状，这是班主任在总结评比、教育引导时的参考依据。把观察到的现象及时记录下来后，再利用闲暇时间认真思考反思，分清哪些值得肯定，哪些值得否定，要认真分析筛选，准确判断。必须明确，做好班主任工作是要经常开动脑筋的，应创造性的开展工作，做到常变常新，如果鲁莽行事、当一天和尚撞一天钟是做不好班级工作的。

一位资深校长曾说过，我们常提的两个字是“管理”，深究起来，这两个字是大有学问的。他说，“管”，要“管其要”，即工作中要抓住要害，“擒贼先擒王”，抓主要矛盾是一个有效的方法；要“管其法”即管理中讲究方法，灵活多变，常变常新，切忌一成不变，搞“一刀切”，但其核心只有一个——调动学生积极性。而调动学生积极性就要求班主任因时制宜，因人而异，常言说，“一把钥匙开一把锁”，“千个师傅万个法”，如果一味墨守陈规，没有丰富的想象力和应变能力是难于驾驭复杂局面于掌股之中的；要“管其进”，即工作中要发现学生的闪光点，哪怕微小的进步也要表扬，切忌管而不进，甚至倒退。

那么“理”呢？这位资深校长说，“理”，就是要“理出条理”，做到井然有序，不乱阵脚；要“理出道理”，做到认真观察分析，有理有据，以理服人；要“理出哲理”，从现象到本质，上升到理论高度，与先进的教育理念接轨，再来指导自己的实践。

总之，做好班主任工作并非易事，如果不讲究策略性和艺术性，那他永远是班主任这一行的“门外汉”。 要使自己成为高素质的、受人尊重的班主任，必须从虚心学习开始。

（来源：思想者园地）