一名地理教师在知识掌握方面应该是既有核心基础层次，又有外围边缘层次。

前者主要是地理学科的专业知识，思想教育的专业知识和教育科学的专业知识三方面：后者则指与本专业有关系的其他学科知识、有助于提高自身文化素养的知识以及学生感兴趣的知识等。

我回忆自己的成长过程，大学学过的知识打下了较坚实的基础，但在教学实践中还要不断丰富和更新，中学教材和大学教学内容之间还有一个深入与浅出、理论与事实等的转化与融合问题，而且随着时间的推移，它们都在发生变化。

要熟练掌握教材，就需要熟悉各部分教材在学科体系中的宏观地位与微观作用。地理科学、环境科学都在迅猛发展，经常有新发现、新理论出现。在一个国家的建设中许多部门。都需要掌握地理知识，如交通运输、信息通讯、资源利用、能源开发、环境保护、气象预报、防灾减灾、工业布局、农业规划、城市建设、国土整治、人口发展，商业贸易、旅游休闲等，地理教师的专业知识就应涉及这些部门的基础理论或基本知识，显然原来在大学读过的内容已经不够用了，就需要继续学习，这是提高业务水平的关键。

思想教育的专业知识都是在教学教育实践中学习的，它包括有关德育教育、青少年品德修养、班主任和团队工作的基本知识，甚至还有伦理学和哲学的知识。

我觉得教育这门艺术真是包罗万象，要想使知识、思想、行为巧妙地结合，教师就要把科学的真理、生动的事实、真挚的感情、未来的希望融在一起，以说服学生。打动学生、感染学生、激励学生。自己要有丰富的情感和知识，思想教育才能有理想的效果。

我对教育科学的理论一向是比较注意学习的，学校图书馆中许多这方面的书籍我都借阅过。

教育学、心理学、教学法及有关杂志经常放置在案头，80年代以后，有关思维科学的书籍又成为我学习的内容。对于教师来讲，要不断更新教育观念，就必须学习先进的教育理论。90年代以来，素质教育的有关论述又成了我关注的焦点。

教师除了掌握专业知识外，还要不断丰富自己，拓宽知识领域，培养广泛的兴趣爱好

。譬如与地理学科有联系的其他学科知识，包括与自然地理知识有关的物理、化学、生物，与人文地理知识有关的历史、语文、政治等，此外与区域地理联系密切的生产与生活实际的知识，也是应该了解的。有一年高考地理试题中提到冬小麦返青问题，许多考生不知道是怎么回事。其实像这类涉及耕作制度、播种收割等农事安排的知识，地理教师应该给学生讲。北方学生应该了解早稻晚稻的插秧收获时期和什么是“双抢”，南方学生也应该知道冬麦与春麦的播种、收割时间，以及什么是“三夏”大忙等。对于主要工业生产部门也应了解一些基本知识。还有某些社会生活的常识，教师不仅应掌握，也要告诉学生，如看交通图、查行车时刻表等。

地理教师还应具有广泛的艺术情趣和爱好，自觉培养对自然和文化景观的鉴赏能力，提高文学艺术方面的修养，有条件还可锻炼古文与古诗词的功力，这些都有助于使教学内容更丰富，教学语言更生动形象。

我过去读书时对文学、音乐、绘画有兴趣，这对自己教学是有帮助的。工作以后业余时间还喜欢参加楹联协会和灯谜协会的活动。1983年游黄山时和宋春青先生一起构思的对联后来还曾获奖：

“雾里上天都，始信黄山超五岳，云中观星宿，莫愁青海逊千湖。”

上联含天都峰、始信峰、黄山，并隐“黄山归来不看岳”之意，下联含星宿海、莫愁湖、青海湖，喻西部开发建设将大有希望。

此外由于对文艺的爱好，在班上搞活动如参加歌咏比赛，我可以自己排练，排过“钓鱼”、“晚霞”、“芦笛”、“田野静悄悄”、“等待出航”等歌曲，也曾为个别学生争取三好、金质奖章等而在课余帮他们补音乐课。

教师要把核心基础知识当作“根据地”，把外围边缘知识当作“游击区”，要扩大“游击区”以巩固“根据地”。教师有多方的才艺和渊博的知识，思路开阔，施教灵活，不仅有助于教材的理解与表达，而且也会获得学生的崇敬与喜爱！

（来源：中国论文网）