张萍萍

每次走进教室，我都能感受到浓浓的沉闷气氛，学生常常在历史课堂上昏昏欲睡，提不起兴趣。

如何让历史课堂变得生动有趣？为了改变现状，我尝试在课堂上使用还原真实历史情境的教学方式，学生通过自导自演的形式，对历史事件的整个过程有更真实的体会，自主加深记忆，从而巩固所学的历史知识，享受融入课堂的乐趣。但是，采用这种上课形式有一个前提，需要表演的学生提前预习本节课的学习内容，将与历史情境相关的人物和场景进行组内分工。例如，我在讲解《中华人民共和国成立》这节课时，就从以下几个方面还原真实的历史情境——

一是再现中国人民政治协商会议召开场景。课前，将学生的座椅按照会议形式进行摆放；课上，小组6位成员作为代表依次发表简单的演讲，要求演讲的内容与新中国成立相关，其余学生作为***党及各民主党派、人民团体和无党派民主人士等代表参与会议；之后，所有学生一起讨论相关事宜，以举手表决的方式通过《****纲领》，采用公元纪年等内容。

二是模仿**大典的过程。整个过程分为三个环节：环节一是模仿开国大典前会场的布置情况，各大典礼分管部门分别紧锣密鼓、井然有序地完成自己分内的工作；环节二是模仿**大典时的盛况，一名学生模仿主持人林伯渠，按典礼安排主持开国大典，另一名学生模仿毛泽东主席，宣布中华人民共和国中央人民政府成立了！小组其他成员在教室内升起鲜艳的五星红旗，播放嘹亮的《***进行曲》；环节三是总司令检阅受阅部队，这时我会要求班级所有学生参与到阅兵的情境中，让他们把自己想象成天安门前整齐走过的军官、将士，体会军人的英姿飒爽、铿锵有力。

通过这种形式，学生的课堂配合度、积极性空前高涨，学生争先恐后、自告奋勇参加到表演的行列。虽然在还原的过程中，学生会出现各种各样的小插曲，却让沉寂已久的课堂充满了生机与活力。学生在感受历史变迁的同时，逐渐培养了爱国主义情怀和历史文化素养，慢慢学会牢记历史，从而对历史保持一颗敬畏之心。

（作者单位系山东省荣成市第三中学）

（中国教师报）