为促进教师专业化成长，新课程改革要求教师要对自己的日常教学行为进行经常性的反思。教学改革的实践也证明，教学反思有利于教师深入思考自身教学实践，逐步内化先进教育理论，积累和提升个体教学经验，是一条造就名师，名家的必由之路。叶澜教授曾指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。这句话非常中肯地道出了教学反思对教师成长的作用，值得我们深入思考和借鉴。

每位青年教师的成长更离不开教学反思，它是我们专业发展的催化剂，教学经验和反思是我们在教学这条道路上成长的双翼。如果我们仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是我们退休了，有着三十年的教学经验，我们也可能永远只能停留在一个新教师的水准上。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，我们的经验方能上升到一定的高度，并对后面的教学产生影响。所以在教学过程中，我们一直要牢记一个公式：教师的成长=经验+反思；优秀教师=教学过程+反思。

一、对教学反思的理解

教学反思重在“思”，“思”的内容是教师自身的教学实践和教学效果，并且是一种批判性的反思，既然是批判，就必定有分析，有重建，进而为后继教学提供理论支持和经验支撑，形成个人的教学风格。同样用一个公式来概括教学反思就是“实践反思再实践再反思”的循环往复过程。

二、教学反思的表现方式

教学反思有很多不同的表现方式，例如，有日反思，周反思，月反思，期中反思，期末反思，讲课反思，作业反思……每个教师都可以根据自身情况给自己定位，选择一种适合自己的教学反思。例如，我的教学反思是单元反思，有单元前，单元中，单元后反思。

根据英语学科的特性，我的教学反思这要包括两个方面：

1.反思学生英语学习的过程与结果

通常是围绕五点进行的：（1）语言知识掌握情况。这是指语言知识的理解和运用方面。学生对课堂上的所传授的各类具体的语知识（2）语言技能掌握情况。（对听说读写四大技能，语言使用的流利性，正确性和得体性如何？）（3）语言学习策略掌握情况。（学生在策略学习和使用方面还需要哪些帮助和指导？）（4）情感态度表现情况。（学生的非努力因素“兴趣，动机，自信，意志，合作”体现了哪一个？）（5）跨文化意识表现情况。（反思是否留意到语言材料所反映的中外文化差异，加深对英语国家和本国文化的正确理解和认识。）

2.反思自已英语教学的行为与观念

通常是围绕四点进行的：（1）英语课程标准规定了五个教学目标，在对具体语言课堂教学目标的设定时，反思五项目标的涉及程度和目标难度的恰当性。（2）教学内容筛选：a.安排内容偏多，造成拖堂现象。b.安排教授时间太长，学生理解和联系的时间太短，太少。c.教学内容单一，如讲解练习答案，或学生完成课本练习。（3）教学方法选择：反思该方法的使用是否激发学生学习的积极性，是否有效吸引学生的注意力，是否极大帮助学生练习语言的正确和得体的表达？（例如：语法，时态，归纳好于演绎法。）（4）教学语言的使用：反思自己使用英语时，学生的反应程度，是大部分理解还是小部分理解，学生是听不懂还是听不清，是否换成其他语言表达方式？英语教学反思是多种多样的，我们要勇于尝试变换其表现方式，探究新的教学反思方法。

三、优化反思性教学的方法

1.记成功之举

将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得到的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2.记“败笔”之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。

3.记教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4.记学生见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，我们应当充分肯定学生在课堂上提出的一些对到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

5.记再教设计

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；教学过程中的启迪是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总之，我认为教学反思应分类，有条理地去反思。不管哪一种方法，都要做到及时，坚持，执着。以记促思，以思促教，当反思成为我们的一种习惯，当撰写教学反思成为我们青年教师的一项常规工作，把我们的经验和反思相加，让经验和反思成为我们成长的双翼，我相信它们一定是我们青年教师专业发展的催化剂，会使我们飞得更高，更远，成长的更快。

（来源：中国论文网）