郑书光

自主探究是培养学生创造能力和独立思考的重要学习方法。 教师给学生提供自主学习的空间，改变课堂教学中“教师始终讲，学生被动听”的局面，充分相信学生，大胆放手让学生去操作，去探究，去自学，从而开发学生的潜能。教师明确自探目标、方法与时限要求，留给学生足够的探究时间，努力创造学生自主探索的氛围，增强学生探索的自信心。以下就谈几点作法。

1、创设民主环境。民主宽松的学习环境，平等愉悦的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生敢想，敢说，敢问，敢做，勇于乐于展现自我，保证探究活动顺利高效的进行。教师要相信学生的发展潜力，放手让学生探索研究，要多鼓励表扬学生，充分肯定赞赏学生的探究结果，不要怕学生出错，允许学生出错；对学生在探究过程中出现的问题和偏差不能横加指责，强令修正，应指导学生冷静分析，反思总结，帮助学生找到解决问题的方法，以误养正，完成学习任务。

2、重视学生的参与。学生是否是学习的主题，最显著的特点是课堂上学生活动的表现，即学生活动的时间和空间是否充足，是否有意义。课堂上要确立学生的主题地位，必须为学生的研究活动提供广阔的空间。学生可以在充足的时间里发现问题，提出问题，研究问题，实实在在让探究从形式走向实质。

3、学会倾听。就是学会在与人交谈时克服浮躁之气和轻慢之举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或轻易插嘴；学会倾听是合作的前提，合作小组成员必须听清教师的提问，听懂小组分工要求，听明白其他同学的发言，同时既要听得了表扬之词也要听得进批评之言。

4、学会表达。仅仅会听是不够的，每个学生都必须学会表达。在合作学习中常常出现“小老师”，他们发言的机会多，而有些同学发言机会少，为此教师要深入到小组中，调动这些学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，把一些简单易懂的问题让他们说，并给予肯定和鼓励，使一些基础知识较差，思维能力较弱，不擅言谈的学生也有表现自我和获得成功的机会。

5、学会辩论。在合作交流的过程中，总会遇到不同于自己的观点和方法，这时适时的辩论就显得十分必要。学生应该学会辩论并掌握辩论的基本技巧。就数学而言，立论的方法有：举例、验算、实验、验证、归纳总结、演绎推理等，驳论的方法举出反证、质问等等，只要能够说服别人接受自己的想法，驳倒你认为错误的对方观点就行，但是展开辩论要注意几点：1，避免无意义的争辩，必要时教师要进行正确引导，及时干预。2，使用积极文明恰当的语言进行辩论，以理服人，避免出现过激语言。3，如果失败了要坦诚面对，胜利了也不可扬扬自得。

二、在活动中总结规律，从活动中激发对数学的兴趣

新课标指出：“数学教学是活动中的教学。”教育家苏霍姆林提出：“教师要把人类的智力财富传授给学生，并能在他们的心灵中点燃求知的欲望和热爱知识的火种。”固我们要让学生在主动参与中尝到学习数学的乐趣，同时感受到数学知识都是自己亲自动手找规律的。如：在教学《圆的周长》时，我先让学生在课前分别准备好直径不同的圆和一些毛线，上课时引导学生用毛线绕圆一周，测出毛线的长，根据测得每个圆的走私和所测毛线的长，让学生分别用“圆的周长/直径=？”这个公式计算出圆的周长与直径的比值，学生从探索中发现圆的周长总是它的直径的3倍多一些。当学生发现这个现象时，奇怪极了，忍不住问我：“老师，为什么我们每个圆量出的周长和直径都不同，但周长和直径的比值却一样呢？”我根据学生这种强烈的好奇心和好胜心强的这种心理引出我国古代数学家祖冲这得出的“”值，就是一个定值。这样即激发学生的求知欲，又让学生在不知不觉中接受了新知识，同时因为这个结果是他们亲自动手操作得出的，不是教师强灌给他们的，所以不易遗忘，记忆深刻，同时促使学生想更深层次地去学习数学，总结出更多的规律，乐于探究数学。

三、融洽师生感情，促进学习的兴趣

教学是教师“教”和学生“学”相互作用的过程，也是师生感情交流的过程，两者都有各自的特点和规律，丢掉其中任何一方都无法使教学活动真正走上科学的轨道。据调查发现有相当一部分学生是由于喜欢某个教师而对他所任学科产生浓厚的兴趣，也有相当一部分学生不喜欢某个教师而对他所任学科毫无兴趣。美国心理学家认为：“人生最大的需要就是别人的肯定。”尤其是小学生这方面的表现特别外现，我曾经做过这样的试验，同样一节课的知识内容在两个班教学，其中一个班我用微笑的脸、表扬、肯定的语言进行教学，这堂课在轻松、愉快、和谐中顺利完成；而另外一个班，我板着脸孔，粗声粗气地对他们说话，这堂课在沉闷、压抑中进行，到最后没有完成教学任务。所以教师一个亲切和信任的目光，一句热情而富有鼓励的话，一个肯定表扬的手势，都能使学生萌生积极愉快的感觉。相反，教师过分严厉的批评，凶狠的目光，斥责的声调会使学生望而生畏，产生一种压抑，甚至恐惧、害怕的心理，因此教师应该善于控制自己的消极情绪和不良心境，用积极姿态，满腔热情地进行教学，用自己饱满的精神状态去感染学生，让每个学生都抬起头来，以饱满的热情去学习数学。