李彩云

新的学期，杜郎口的课堂已经走向了自由自主。校长崔其升设计了更高的目标，要求即使课堂上没有教师，学生一样可以完成课堂学习。这就是杜郎口现在正在尝试的“无师课堂”。

数学组教师徐利是第一位推出“无师课堂”的杜郎口教师。在徐利的课堂上，小组长的作用体现得非常好，学生采用分工合作、分层展示来完成课堂学习。小组学习的流程一般是从读题到分析、从规范步骤到关键点，在这个过程中，学生代表发言、小对子相互提问，课堂实现了全员参与，也做到了及时巩固。

教师不进教室只是“无师课堂”的第一步，要想更好地打造“无师课堂”，还需要更深厚更坚实的支撑，包括知识、指挥、调节等。只有大胆进行尝试，才能走出属于自己的道路。

我自己也在尝试“无师课堂”。在课前，我会培训科代表、培训小组长，为课堂学习做好准备。上课时，我没有走进教室，而是站在教室外，仔细观察、及时记录。

一节课都站在教室外，我感觉时间过得很慢。究其原因，是因为自己的心不静，不能真正地从内心中相信学生。当学生做任何事情的时候，我都在假设，如果我来操作会怎样？会不会更简单、更有效？其实这真是一种错误的想法。下课时，一名学生站起来，对课堂学习进行了点评。可以想象，如果这时我站在教室内，恐怕就不会有学生站起来进行评价了。学生不能大胆地发言，能力增长又从何谈起呢？看来，教师一定要大胆放手，只有这样，才能真正为学生创设发展的舞台。

在收获的同时，我也发现了自己课堂上的许多不足。

在课堂上，学生的探索过程不明确、知识处理不透彻。许多展示的学生，都是直接引述教材上的原话进行回答，并没有多少自己生成的东西，也没能联系生活、联系实践。针对这种情况，我认为应该先培养一部分学生，让他们成为“专家团”成员，课堂需要他们进行引领，从而保证课堂学习的过程是科学的、合理的。

课堂上还有一种现象，就是在小组交流时，只有形式上的内容，而缺少内涵。面对这种现象，教师应该与学生进行沟通，让他们明白自己在课堂上应该做什么、怎么做。确保小组学习的良好效果，这是“无师课堂”成功的关键。

“无师课堂”才开始走出第一步，还会面临一个接一个的挑战，但我们坚信，在我们的不懈努力下，一定会跨过难关的。

（作者系山东省茌平县杜郎口中学教师）

（中国教师报131211）