尚现燕

作为一名普通的乡村小学教师，多年从事品德与社会教学的经历，让我发现自己及同事都或多或少了走入了一些误区：滥用多媒体，盲目使用小组讨论学习，情景模拟演变成表演比赛，活动教学脱离教材，等等。许多活动形式很花哨，但未必真正起到了设想中的效果。在现实中，我们如何才能让品德课更出彩？如何让品德课变成孩子的最爱？

品德课程标准明确指出：儿童的生活是课程的基础。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在教学过程中，我始终注意“从生活中来，再回到生活中去”。

走进“生活大课堂”

儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验得越充分、越细腻，感悟得就会越到位、越深刻。

教学中，我经常安排实践活动与行为训练，引导学生自我教育，提高品德与社会课的实效性。如在上《你们辛苦了》一课时，为了让学生能从真实的事件中获得切身体验，我将学生分成若干小组到社会中去做调查：可以到自己生活的小区或村庄，调查一下在家庭生活中都需要什么，都是哪些人来给我们解决的；可以调查在自己的生活中都需要什么，又是怎样解决的；可以调查在平常生活中都有哪些助人为乐的事。由于贴近自己的生活，学生争先恐后地去做，一个星期后他们都如期交上了自己的调查报告。

当学生把自己的调查结果在班上公布时，我发现他们的注意力比上课时要高出许多，他们都在全神贯注地聆听发生在自己身边但平常并不太注意的事，同时也感受到了，自己的生活原来需要那么多人的关爱，自己的生活中也有那么多感人的故事……

又如在上《我当小管家》这一课时，学习目标要求学生知道维持家庭生活需要一定的经济来源，了解家庭收支情况，树立正确的消费观念。我又给学生布置了一个特殊的作业：记下父母一个月的收入情况，再详细记录一星期内家中所有费用支出的具体情况。孩子们从未留意过这些生活细节，兴趣都很浓厚，纷纷回家做好各种记录。有的询问父母后记下了每天买菜的费用，有的记下了自己每天买早点和学习用品的费用，有的跟随父母到超市购物后留下了购物清单。我补充说，压岁钱要有计划地使用，学做一个会理财的小主人。这样的课堂外延，把学生从课堂推向了现实生活，让学生把课堂上明白的道理落实到行动上，实现了课堂教学回归生活这一理念，真正做到了学以致用。

品德来源于对生活的理解，对生活的感悟。只有正确地认识生活，才能形成良好的品德。由此可见，走进社会、感悟生活，才能更好地培养出学生良好的品德。

从儿童出发

重视儿童已有的生活经验。儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，因此，活动教学要从了解儿童已有的生活经验和他们对生活的感受、认识、体验和感悟开始，注意已有生活经验与教学内容的联系，充分发挥已有生活经验在教学中的作用。

如《巧手扮家园》一课，由于有些学生心中没有公共设施的概念，因此教师要将教材进行内化，联系学生的生活感受和认识。教师先让学生看图知道了什么是公共设施，然后引导学生从日常生活入手，说说自己曾经使用或见过的公共设施。这样一来，学生就对学习内容产生了兴趣，因为这些知识是他们日常生活中早就涉及的，而且也是相当熟悉的。接下来开展“公共设施给我们带来方便”、“我们能为公共设施做些什么”等活动，学生学习起来就容易了。开放、流动的课堂，会使学生感觉到这就是自己的生活，而不是在上课，一切是那么真实、亲切、新奇，充分点燃学生热情参与的火花。

在《我和春风一起玩》这一课上，我从一年级小学生的生活实际出发，设计了认识风、找风、感受风、制造风几个环节。在“找风”这一环节中，又从学生现在所在的教室，逐渐扩展到校园、放学路上、外出游玩时。每一个环节的设计都是以学生生活为基础，由浅入深、层层深入。

在教学中，教师应充分考虑学生的生活实际，只有紧紧地联系生活实际进行教学，才能使品德与社会课焕发出生机和活力。

多样评价 多样课程

品德课程的教学评价关注儿童在参与并适应社会生活过程中的态度、情感和行为的变化；重视儿童在课程中的思考、体验和个性化的创意与表现，因此即使教学活动的最终结果没有达到预期的目标，也应从儿童体验宝贵的社会生活经验的角度加以珍视。具体评价过程是多样化的，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自评、学生互评和家长、社会参与等评价方式进行。评价所倡导的方法有教师观察与访谈记录、问卷统计、学生作品评价、个案分析和学生成长资料袋评价等。

作为品德教师，我积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对社会生活的真实感受，在理解和感受中受到教育，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

近几年的品德教学告诉我：上好一节品德课也许并不难，但真正发挥品德课的作用却不易。品德课使我深刻体会到：品德课堂不同于其他课程。它应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂”，只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚丽和灿烂时，儿童的德性才会在生活中萌芽，在课堂上飞扬，我们的品德教学才会流光溢彩！

（作者单位系山东省莱芜市钢城区南朱家庄联小）

（中国教师报131127）