贺生达

三、大题小作 以小见大

梦 阳

在写作文的过程中，我们总会遇到一些可写范围极其广、时空跨度非常大的话题（题目），即所谓的“大题”。一定程度上，这类题目为学生提供了张扬个性、展示才华的广阔天地。而另一方面这类题也往往使学生觉得难于把握，难以落笔——觉得似乎什么都可以写，却又不知道究竟该写什么，或者写出来总觉得很空洞。那么，此时，就不妨进行“大题小作”。

“大题小作”就是从所写的大话题（题目）中寻到一个小巧、易于切入话题（题目）的突破口，从小处着手，从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想，从而以小题材反映大主题，达到小中见大的目的。这里的“小”有题材上的，也有立意上的：在题材上化大为小，就是从写作题材纷繁复杂的结构组成中，精选那些易于被人忽视、看似平凡的事物作为角度，通过对这些“小”的情节化、深化，来展示整体事物的万千气象之“大”（ “小”要能体现原整体事物的神髓）；立意上化大为小，即从一个大主题中找出一个不受重视的“小”意思来切入话题（题目），展现大主题。这里的“小”大多指细节性的。大题小作的要领如下：

一、分割法：就是把一个大话题（题目）分割成若干子话题，这些“子话题”一定要在

大话题的范围内，可以是大话题某方面的具体化，然后再选出一个自己最熟悉、感兴趣的子话题来写即可。比如“幸福”这个话题就很大，那么，就可把它分割为：在父爱（母爱）中感受到的幸福、在老师（同学）的关爱里感受到的幸福等，这样，也就有具体的东西可写了。

二、限制法：即在大话题（题目）的前后加上相应的词语，从而让该话题（题目）更加清晰具体的一种方法。比如以“爱”为话题，就可把它变为：母爱如歌、爱，是难以忘却的、沉重的爱等，这样，也就易于下笔了。

下面这篇《喝茶》就是把“感情的亲疏与对事物的认识”这一大话题“分割”后、把主题具体到“喝茶”上进行“小作”的考场佳作。该考生先简洁地交代一下背景，接着就以主人公老李更喜欢小兰来切入话题：小兰是亲生的、嘴又甜，故而喜欢她，这就暗扣了话题——感情的亲疏影响着对事物的认识，接着，又用一个小情节——小兰给他送茶来加深这一点。实际上，这也是对大话题的一种巧妙分割并把分割后的主题具体到了这个情节上。再接着，情节的发展却奇峰突起——原来每次都是大兰泡的茶，这时，老李也一下子顿悟：“感情亲疏不能代替对事物的正确认识”，至此，在考生欲扬先抑的手法里再次呼应了话题，深化了主旨。这样写来，既使故事情节很紧凑，富有跌宕美，而且从小事中让人明白了大道理，实在妙不可言。那么，今后，大家在写作文的过程中，也不妨试着运用这一手法，但要注意，化大为小时，“小”一定要在话题的范围内，“小”的情节还要能对应大话题，否则，定会跑题。

附：例文

喝 茶

河南一考生

老李是市社会科学研究所的副所长。他有两大爱好：一是品茶，二是逗宝贝孙女玩。

说起品茶，老李是行家。怎么辨茶、闻茶、敬茶，怎么区别各种不同种类的茶，什么信阳毛尖啦，清香茉莉啦，牡丹绣球啦，他能跟你说得一套一套的。说起孙女，老李有两个，大的叫大兰，小的叫小兰。虽然两个女孩一样乖巧可爱，衣着打扮完全相同，但老李私下里更喜欢小兰，不仅仅因为大兰不是他的亲生孙女，还有一个原因，那就是小兰嘴更甜，手脚更勤快。每天老李回家，小兰总是为爷爷捧上一杯浓香可口的茶，而大兰不是正在看书就是躲在房里。“到底是亲生的孩子疼人呀！”老李想。

一天下午，老李紧皱眉头一边思索着工作中的难题，一边往家里走去。刚一进门，就见小兰捧着冒着热气的茶迎上来，她脆生生地喊：“爷爷，您喝茶！”然后一边把茶杯捧到爷爷手中，一边把他扶到沙发边。老李打心眼里高兴，工作中的烦恼一下子烟消云散了。他一边抚摸着小兰的头，一边问：“大兰呢？”

“她呀，看书呢。”小兰不以为然地朝里屋呶呶嘴。

老李不再说什么，细细地品起茶来。

第二天上午，老李突然回到家中取资料，一进门就见小兰正在看电视，见爷爷回来了，小兰习惯性地端起茶几上的杯子，甜甜地喊着：“爷爷，您喝……”这才发现杯子里什么也没有。她忙倒上茶叶去拎茶壶，只见她晃晃悠悠地举起硕大的茶壶，那壶嘴就像个左顾右盼的蛇头，突然“呼”的一下吐出一股热水，直扑杯底，杯里少得可怜的几片茶叶全被扑出来了，小兰忙放下茶壶，捡茶叶，捡好茶叶却又打翻了壶盖。老李诧异地看着这一切。大兰一声不吭地从里屋走出来了，她默默地洗好杯子，熟练地倒入茶叶，又仔细地倒好了水，然后轻轻吹了吹，把杯子递给小兰，看了爷爷一眼，又默默地转身进屋了。小兰高举着杯子，欢天喜地地喊着：“爷爷，爷爷，您喝茶！”

老李一下子明白了。原来每天为自己泡茶的，不是自己视为掌上明珠的亲孙女小兰，而是一直被自己冷淡的大兰。而自己却……老李木然地接过杯子，却再也品不出先前的味来。他突然找到了那个这几天一直困扰着自己的社会学难题的答案——“感情亲疏不能代替对事物的正确认识”，释然地放下茶杯，匆匆向所里赶去。