曾国富

    学生是天生的探究者，通过多年摸索，我创造了一个“循环提问”的教学模式：

    以读生问———预习中，要求学生独立自主地学习文本，并把自学的感受和不能解决的问题记录下来。在课堂上，重读文本，然后才让学生提出自己的问题。

以问生问———加上教师事先设计的问题，指导学生在文中找出符合要求的字、词、句或段落并思考为什么。

    以读解问———你不能理解的、最能引起你的联想的、最具美感的、最有哲理的是什么？你认为最美的画面、最动人的情感、最深刻的启示是什么？根据课文的内容、结构、主旨、语言、情感、描写及课后思考题，指导学生反复读文本，力争自己解决问题。

    以问解问———对于通过反复阅读都还没能解决的问题，就在小组讨论会上宣读出来，组内讨论解决；仍不能解决的，就在全班交流会上提出来；全班学生都不能解决的问题，由老师设置相关问题加以引导和点拨。

    以读生问———在课堂上仍不能解决的问题，老师提供查阅资料的途径和方法，让学生自己在课外继续探讨学习，解决问题。并把在此过程中可能产生的新问题记录下来，随时和老师、同学交流讨论。