糜相晓

传统教学中的预设，是教师教学的唯一依据，是教学过程直接结果。教师在教学中主要按照课前预设（教案）按部就班的上课就可以了。最优秀的课堂就是完成预设过程和任务，追求的是完美，没有节外生枝，讲求的是教师教的和谐，而不是学生学的和谐。

新课程下的预设虽然也是指教师对课堂教学的规划、设计、假设、安排，但它强调的是这节课教学的基本目的、任务和过程的清晰、理性的安排，更多的是以学生为中心的精心设计，以反映学生从旧知到新知、从已知到未知、从生活到科学、从经验到理论的有意学习为出发点，以关注学生的知识背景、自学能力、学习兴趣为标准，设计具有针对性、开放性、灵活性。教学中把预设作为基础、前提，一旦在教学过程中预设的环节不能实施或不能达成老师所预期效果的时候，就可以超越预设，因学生的实际情况进行及时调整合修改，巧妙改变预设，使预设在新的教学中进一步提升和精炼。