新课程标准明确指出：以学生为主体，发挥学生的主观能动性，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，调动了学生学习的主动性和积极性。“小组合作学习”是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一，它能够突出学生的主体地位，培养学生的合作精神和人际交往能力，改善课堂内的沉闷氛围，创造不同层次学生的学习环境，大面积提高学生的学习热情。　根据新课标的要求，在教学中我大胆的对自主、合作学习进行了尝试，效果明显，下面是我对课堂中小组合作学习的做法，与大家共同探讨。

一、实施小组合作学习的目的：

1、激发学生的学习兴趣，改变学生学习方式。让传统的师生关系通过小组合作学习，转变为师生、生生之间的多项交流，让学生的个体思维转化为多项思维，进而提高学习兴趣，让学生成为课堂的主人。

2、培养合作能力和团队精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。俗话说得好：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。在合作学习中，，通过与同伴共同努力达到学习目标、收集资料，寻求问题的答案或结论，这一合作过程，能够相互启发、激励，发展个体的认知能力，有效地培养合作能力和团队精神。学生们通过表达自己的意见，了解别人的想法，提高自己的思维水平，拓展思维空间，学会用不同的方式探索和思考问题，从而提高自身分析问题和解决问题的能力。

二、做好充分的课前准备工作

1、老师向学生详细介绍小组合作学习的计划。

2、学生动员、分组：每个小组4—8人，可以按活动主题的需要让学生进行自由组合，小组内要分好工，按照人人有事干、事事有人管的原则。

3、组内设主持人、纪检员、记分员等。

4、每个小组自己取一个有个性的名称，准备一个集体作业本

5、小组纪律

每个学生都有独立思考问题的时间，想自己要想的问题； 每个学生都有发表意见、表达自己思维活动的机会，说自己想说的话； 不许扰乱小组纪律，干扰其他组员发表意见；服从组长的安排。

三、教师制定教学目标：

1、精心设计讨论题,

教师要围绕教学目标，根据教学内容及教材的重难点，结合班级学生实际，师生共同设计既能激起学生参与学习的兴趣，产生内动力，又能充分发挥小组合作学习功能的思考题、讨论题，让学生的思维活动沿着目标方向有理有序的进展，提高同伴间合作作用效率。思考题、讨论题力求富有科学性、故事性、趣味性、实用性、创新性。

2、合理安排合作学习的时间和空间

以“课堂中的小组合作学习”为例：

老师的讨论题： 你认为的课堂重点、难点和知识点？

你认为的重点句式？

你认为的应该背诵的重点段落？

你认为的精彩句子、经典句式?

你的疑难是什么？需要老师的帮助还是其他组员的帮助？

小组共同创造的情境对话？

目的：遵循“将任务进行分解，再重组为一条有逻辑的，且符合认知规律的任务链，并始终指向核心任务”的原则。

【其实这些被讨论出来的问题，就是当堂课的教学目标，实践证明，完全由学生自主总结，比起老师直接出示目标，让学生处于被动接受状态要好的多。】

课堂采用的几种方式：

【讨论】

根据教师提出的问题，小组长组织组员进行讨论、交流，让学生充分发表自己的意见，最后由小组成员共同总结，形成统一的、成熟的结论，写在集体作业本上。

【辩论】

组织小组成员之间、组与组之间的辩论，鼓励学生能辩、善辩、敢辩，大胆、踊跃地发表自己不同的见解。

目的：调动学生的学习积极性。

【展示】

小组长将自己组内的成果在屏幕上展示，集体共同探讨，取他人之长，弥补自己的欠缺，同时对小组之间的成果进行评价。

目的：让学习成果得到其他组的赏识，增加学习的信心；学会去尊重其他组的成果，学会欣赏别人。

【评价】

对每一个小组合作学习的情况进行及时评价，对优秀小组和有进步的小组进行适当奖励。

目的：遵循评价的原则，是否科学、是否促进学习、是否积极、是否合理进行恰当的评价。

【补充】

把自己小组中出现的欠缺加以补充，弥补知识点的不足，上交，师检查。

四、 教师在合作学习中的作用

1、及时进行信息反馈，调控合作活动。

2、学生讨论时，教师要顾及优等学生，对独特有创造性的见解给予表扬鼓励，更要顾及到后进生，对讨论中出现的错误偏差及时疏导纠正，扬长避短。

3、关注每一个学生的成长，为每个学生创设一个良好的课堂讨论平台；

4、用爱心为学生创造一种心灵放松，敢于探究求异的快乐的教学氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动，发挥集体合作讨论功能。

以上是我在课堂中对“小组合作学习”的尝试，请大家提出宝贵意见，以弥补我的不足，完善我的课堂教学，谢谢。

教后记：

关于“小组合作学习”课后的感想：

出现的需要改进的问题：

1、 小组合作有时次序混乱，学生发言七嘴八舌，没有中心；

2、 有些小组合作学习的问题、内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，学生在合作时无所事事，浪费课堂时间。

3、 学困生则往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会；

4、 有些小组合作学习，合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论，

小组合作学习的优势：

1、活跃课堂气氛，帮助学生建立学习的自信心。

2、激发学生的求知欲望，使学生对英语学习自始至终都充满热情。

3. 小组合作学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展。 4小组合作学习克服了教学中覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的问题，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。

5．学生能在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。

6、小组合作学习可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。