赵站阳

1、教师将要学的内容让学生提前预习好。

一个班几十名学生，学习基础各不相同，老师在同一节课上不可能根据每个人的不同基础进行个别教学，只能按大多数人的接受水平进行讲解。这就要求我们在上课前一定要做好预习工作，特别是基础不够扎实，上课经常跟不上老师的思路，听不懂的学生，更要重视课前的预习。特别是初一的同学，每天回家作业做完后一般不会很晚，这时我们可以开始预习新课内容，对于自己看不懂的内容可以作个记号，第二天听课时解决这些问题，这样听起课来效果就会好一些。部分科目的学案的良好运用就是很好的实践。

2、充分利用合作学习，提高课堂落实效率。

学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助，发展智力，培养能力，在编组时采取异质分组法，注意合理搭配，优化组合，使组内优劣互补，组外水平相当。我将全班学生分成9大组，六个六，三个八。小组内的搭配兼顾男女比例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异。课堂讨论及展示活动以小组为单位进行有序开展。组内设计问题如：谈论社会热点；一分钟演讲等，开展小组竞赛或组间互相挑战，对于优胜者给予及时的表扬和鼓励，对于比赛中的输家，我采取的措施是让他们每个人快速地说出学过的两个政治术语，或者是讲个幽默，前提是必须让大家开怀一笑，这样提高了学习兴趣，激起了同学们学习的热情。

3、教师要善于创设教学情境，提高课堂落实效率。

教师在教学上要有民主精神。不管采取哪种手段创设情境，教师都应让学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，同时也应承认学生的认识过程，允许学生保留不同的看法。这样可以消除师生之间的心理障碍，增强心理相容性，提高课堂学习效益。要有较强的课堂组织能力。当我们创设情境后，往往会引起学生的讨论甚至争论，组织学生辩论则更是如此，这就要求教师能控制课堂节奏，做到“形散而神不散” ，防止偏离中心，甚至成为某些学生的“谈话课” 。要善于把握学生的心理特点。创设的教学情境首先要能够激发学生的兴趣或动力，这就要求情境材料既具有时代性、新颖性，也符合学生的心理特点。可以说能否迎合学生的心理，在课堂上激起一个“高潮” ，是创设情境成功与否的关键，也是提高课堂落实效率的关键。

总之，要想提高课堂落实效率，让学生在短短的40 分钟内轻松而又愉快的掌握课堂知识，能力又能得到培养和锻炼，这就要求我们的政治教师从教学目的的制定到教学手段的选择，从教学方法的合理运用到再到课堂教学过程的艺术创造，从课堂教学模式的应用到学生分层教学的实施，都要认真做到尽善尽美。当然提高课堂教学的效率，并不是一朝一夕的事情，而是一个系统，长久的工作。但我想，只要不断探索，大胆实践，我们就能不断提高课堂落实的效率。

（枫叶教育）