执教内容：小学三年级语文《秋天的雨》   执教教师：杨亚兰   教师单位：湖北省武汉市洪山区鲁巷实验小学

课堂模式是高效课堂的“形”，学科内涵是高效课堂的“神”，优秀的课堂，一定要做到“形神兼备”。本期的“中国好课堂”精品展示活动，就将与读者分享这样一节好课。

创设情境，激发兴趣

师：大地已经经过了春雨的滋润、夏雨的洗礼。现在，秋天的雨也悄悄地来了。这节课，让我们一起去感受秋雨带来的神奇吧！请跟老师一起大声念出课文的题目。

（板书课题：秋天的雨）

生：秋天的雨！

师：今天还有一位小伙伴，陪伴我们一起学习这篇课文。看，就是可爱的“雨娃娃”。让我们一起来看看，今天的学习目标是什么？

（教师出示课件）

生：本课学习的目标——1. 我要认识课文中的生字生词。2. 我要正确、流利地朗读课文，并尝试有感情地诵读。3. 我要学着带问题去读课文，并通过自主学习和小组探究，解决这些问题。

师：今天的目标要分两个任务来完成。“雨娃娃”说了，谁的任务完成得好，会得到一份神秘礼物哦！那么，快让我们打开学习单，看看第一个学习任务是什么吧？

疏通词句，读通课文

（课件出示学习任务一）

师：谁来给我们念一下第一个任务？

生：1. 读课文，标出自然段，圈出不认识的字，然后学习生字的读音。2. 尝试读准学习单上的词语，并寻找其中的规律。3. 思考课文是从哪些方面来描写秋雨的？

师：请各小组开始学习。

（学生开始独学，然后在小组内进行对学、群学，教师在这个过程中，关注学生的学习状态，巡回指导）

师：哪个小组先来对大屏幕上的这些词语进行展示？

（大屏幕出示词语：钥匙、喇叭、衣裳、菠萝、柿子、梨、杨树）

生1：我们小组来展示！

生2：我发现“钥匙”、“衣裳”、“柿子”，这些词语的最后一个字都要读轻声。请大家跟我一起准确朗读——钥匙、衣裳、柿子。

生3：我还发现，“喇叭”、“菠萝”、“杨树”，这些词语都是由偏旁相同的两个字组成的。请大家跟我朗读——喇叭、菠萝、杨树。

生4：我来补充。我发现“柿子”、“菠萝”、“梨”都是水果，请大家跟我读——柿子、菠萝、梨。

生5：我也来补充一下。我还发现“柿子”、“梨”、“杨树”，这些词语里面都带有带木字旁的字。请大家跟我读——柿子、梨、杨树。

师：你们组完成得很好。现在，我们看下面的内容。

（课件出示：扇哪扇哪、飘啊飘啊、一把把小扇子、一枚枚邮票）

生1：我发现，“扇哪扇哪”、“飘啊飘啊”，这里面的“扇”和“飘”，都是动词。

生2：我发现“扇哪扇哪，飘啊飘啊” 都是“ABAB式”的词语。另外，“一把把小扇子”、“一枚枚邮票”，这些短语里都有形容词，比如“一把把”、“一枚枚”。

生3：我觉得你说得不对，“一把把”、“一枚枚”不是形容词，是数量词。

师：你很会倾听，给你们组加一面红旗，刚才所有发言的同学都可以得到一面红旗。下面，哪个小组能带着大家把短语读好？

生2：扇哪扇哪、飘啊飘啊、一把把小扇子、一枚枚邮票。

师：看来词语和短语都难不倒你们，那么书中的句子你们会读吗？谁想读？

生：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。

师：看来大家已经把课文读得很流利了。学习单上还有最后一个问题，谁来展示？

生：我们小组认为，每一段的第一句是这段的中心句。我来读给大家听——秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

师：你们很会思考，能用中心句来概括课文的主要内容。请大家接着看屏幕。

（课件的画面中，秋天里的树叶纷纷飘落，美丽极了。这时，“雨娃娃”夸奖大家：“同学们，祝贺你们完成了第一个学习任务，快给自己热烈的掌声吧！”）

师：看，这是“雨娃娃”送给大家的第一份礼物——美丽的落叶。大家喜欢吗？

生：喜欢！

师：那就让我们带着快乐，继续出发吧！来，看看“雨娃娃”接下来会带给我们什么样的惊喜？请看学习单上的第二个学习任务。

品读语言，感受秋雨

（教师出示学习任务二：1. 带着问题自由阅读课文第一自然段。2. 尝试读出自己的感受）

（学生开始自学、对学、群学）

师：请同学们来展示。

生1：我们组读了第一自然段，我们知道了作者把秋天的雨比作了一把钥匙，我是从“是”这个字中读出来的。我把这一句话读给大家听——秋天的雨是一把钥匙。

生2：我们还知道秋天的雨带着清凉和温柔，不声不响地把秋天的大门打开了，我是从“轻轻地”这个词中读出来的。请大家听我读这个句子，我能读出自己的感受——它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

生3：我还要补充一下，秋天来到的时候，是悄悄地来了，我是从“趁你没留意”这里读出来的。这是一个拟人句，把秋天的雨比作了人。

生：我也要补充。这一段的中心句是个比喻句，把秋天的雨比作一把钥匙，我给大家读一遍这个句子——秋天的雨，是一把钥匙。

师：展示得非常好。我们来看看下一个任务。

（教师出示课件，学生自学、探究、展示，过程略）

情境练笔，积累拓展

师：同学们，请看大屏幕。你们能不能学着课文上的句子，也写一个呢？可以参考大屏幕上的景物，也可以自己想象。大家写在自己的学习单上，完成后读给全班听。

（学生开始思考、写作）

生1：秋雨把红色给了苹果，红色的苹果像一个个红彤彤的红脸蛋。

生2：秋雨把黄色给了香蕉，黄黄的香蕉像一个个弯弯的月亮。

师：大家写得都很好。在写作时，我们可以学习作者，运用比喻、拟人的方法，把事物描写得更加生动、更加具体。

师：同学们，这篇文章写得多美啊，让我们将课文再读一读，将这些优美的句子牢牢地记在心里。

（全班学生齐读课文）

师：你们最喜欢其中的哪一句，能尝试着背给大家听吗？

（学生尝试背诵课文中的句子）

师：非常美。大家可以把课文中的好词佳句记在心里，以后在写作文的时候，能够恰当地运用。同学们，这节课，我们一起走进秋雨，领略了秋雨带给我们的五彩缤纷。请看“雨娃娃”给大家的奖励。

（大屏幕上显示，“雨娃娃”拿出一盘盘秋天的水果）

师：“雨娃娃”在夸奖大家呢！这节课就上到这里，下面请看我们的课后作业。

（课外作业：1. 搜集描写秋天的诗句。2. 把秋天的景物画下来）

评委点评

中国教师报课改专家 于春祥

在课堂上，教师亲切的微笑、轻柔的话语，学生的愤悱之态、议论之声、会心之容，两者水乳交融，再配合精美的课件画面和音乐，犹如一幅有声有色、动静结合的山水画。

更为难得的是，这堂课神形兼得，好像一首绝妙的散文诗。首先，课堂充分体现了高效课堂的“形”：小组互学、学案导学、流程促学；另外，也能抓住高效课堂的“神”：以“学”为中心，以“师”为引导。

课堂上，学生琅琅的读书声、激烈的讨论声、睿智而独到的质疑声，声声入耳。学生在听、说、读、写的语文课堂实践活动中，品味语言、体会方法、感悟情感，这让课堂充满了灵动与生机。

（中国教师报）