高雷

想象是人们在头脑中对已有表象进行加工改造，创造新形象的心理过程。自古到今，人类的创造性活动总是伴随着想象，有了创造的想象，才可能有创造的行动。爱因斯坦也曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以在阅读教学中，教师应根据教学内容，巧妙地利用思维空间创设情景，诱导和激励学生展开合情合理的想象，不仅可以燃烧他们的求知欲望，发展他们的创新思维，开发他们的创造潜能，而且对深入理解课文内容，突破教学重点、难点，加强语言文字的训练，都起到了十分重要的作用。

一、创设情境，引导想象

儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解呢？创设情境，将抽象的语言变为具体形象，有助于激发学生的想象。如教学《精彩的马戏》一文，光凭文字，学生很难理解动物的表演如何精彩，教学时，我运用多媒体手段，将猴子、黑熊、山羊的表演生动地展现在学生面前，让学生如临其境，受到感染。我抓住学生入情入境的好时机，让学生扮演马戏团讲解员，向同学们介绍各种动物的精彩表演，由于多媒体课件制作得十分生动逼真，学生不但能结合课文介绍动物的表演，而且还恰如其分地想象动物的内心世界。在讲解黑熊踩木球时，有位同学是这样讲解的：“笨重的黑熊爬在木球上，你看他小心地移动着双脚，生怕自己从球上掉下来，快到中心点了，黑熊嘴巴微微张开，好象好像在提醒自己说：‘别紧张，别紧张，慢慢过中点，我一定行的！’全场观众都看着这惊险的时刻。结果，黑熊终于安全过了中点，他舒了一口气，好像在说：‘太好了，太好了，我终于完成任务了。’”正是因为老师为学生创设了生动的情境，才激发了学生丰富的想象，让学生展开了生动形象的语言描述。

儿童喜欢用自己的感知去理解客观世界，教师在教学中如果能够引导学生进入课文中的角色，就更有助于培养学生的想象力。如在教学《草原》第一自然段时，在学生理解内容后，教师适时地挂出一幅草原美景图，并欣赏配乐朗读（配一首表现草原辽阔静寂的蒙古族乐曲），让学生边看图边欣赏配乐朗读，边闭目想象。学生在多种感官的参与下，就能很快地进入意境，展开了创造想象的翅膀……

二、运用插图，扩展想象

小学语文教材图文并茂，且均为彩色插图。运用课文插图，巧妙地设置空白，训练学生思维的逻辑性，是培养学生感悟语言和扩展想象力的重要凭借。

如教《桂林山水》一文当读到文中提到的“漓江的水真静、真清、真绿”的特点时，我便让学生看插图，然后又让学生合起课文，运用形象思维感受如诗如画的美好意境；接着，我又指着插图，让学生如临其境，体验“舟行碧波上，人在画中游”的感受；最后，我又让学生讨论，你觉得将来的桂林会是怎么样的呢？许多同学说到了环保，说到了现代化的旅游设施，说到了……

又如《鱼游到了纸上》一文中的插图，再现了聋哑青年全神贯注地画金鱼以及围观的人纷纷议论、赞叹的情景。教学时，我让学生利用插图，说说围观的人是如何议论、赞叹青年的以及青年的表现，从而对文中所讲的青年“勤奋、专注”的品质有了进一步的引申和理解。

三、补叙课文，假设想象

小学语文课本大部分节选经典名作，作者留下的“空白”言止而意未尽，令人回味无穷，这就给学生提供了想象的空间。如在《诚实的孩子》中，列宁打碎了姑妈的花瓶后，主动写信给姑妈承认了错误，那么列宁在信中到底写了什么呢？我鼓励学生插上想象的翅膀，代列宁写了一封信给姑妈。学生丰富的想象，惊人的创造力，往往让人惊叹不已。

又如《少年闰土》一文的结尾虽然写了“但从此没有再见面”，但作者想不想和闰土见面？假如有机会见面的话，最好在什么季节里？联系课文中的有关情节想一想，这样让学生由结尾补叙，不仅能训练学生思维的灵活性和创造性，萌发辨证思维，而且能培养学生纯真、善良的道德情感。

四、结合中心，延伸想象

一篇课文总表达作者一定的目的。如《卖火柴的小女孩》这篇童话，在教学中，不仅要让学生体会作者的感情，而且要让他们由文章的中心引发出去，展开丰富的想象，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，培养善良的道德行为。为此，我设计了如下练习：“如果你生活在那个环境中，遇到小女孩将会怎样对待她？”通过这样的想象，使学生进一步加深了对小女孩在大年夜幻想美好生活，最后冻死街头的悲惨命运的认识，同时也激发了学生对贫富悬殊的社会表示强烈的不满以及对社会主义制度优越性的认识。

五、读写结合，放飞想象

想象离不开实在的事物，根据习作要求“由实及虚，由此及彼”得创造新的形象，不仅可以培养学生的语言表达能力，而且有利于学生形象思维的发展。如在指导学生观察花圃后，我让学生想象美人蕉的花像什么，一串红的花又像什么等，还问你会闻到什么？看到这花你想到什么？经过启发，学生在作文这样写道：“那美人蕉的花像蝴蝶结，又像熊熊燃烧的火把，在鼓励我们前进；那一串红像过节日时放的鞭炮，又像同学们舞蹈用的花环，它在庆贺我们取得好成绩呢！闭上眼睛轻轻一闻，呀！好香……”。

当然，训练学生的创造想象力还可以从许多方面进行，关键是我们在教学中要确立把训练学生的想象力当作重要的教学目标来完成，使学生在无拘无束的想象中产生大量新奇大胆的创造成果，从而获得自我意识和自信心的满足。【133】