祁忠智

高效课堂的显著特点之一就是开放性，主要体现在教师的主导作用和学生的主体地位的具体落实方面。新的课堂模式，从表面上看学生是主体，教师讲得少了，板书也少了，似乎是轻松了许多。但是，为了在课堂中“导”得恰到好处，教师需要在课前付出更多的努力：认真备教材、备学生、备可能出现的各种问题，让课堂流程合理运转。主导需要教师有渊博的知识和深厚的专业素养。教师如何在具体的教学过程中更好地发挥自身的主导作用呢？

第一，要培养学生主动学习的兴趣，帮助学生掌握恰当的学习方法。兴趣是最好的老师，教师应该在平凡的教学活动中，充分调动学生的好奇心。卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他研究学问的方法。”一旦学生的学习兴趣被点燃，他们就有了学习的内驱力，自然也会拥有良好的学习效果。

第二，教师在课堂上要充分发扬民主精神，要让自己成为学生学习活动的组织者、引导者。一堂课能否达到预期效果，教师的组织和引导起着关键作用。教师要根据教学活动计划对教授过程和学习过程进行有计划的组织，同时要重视和培养学生学习过程中的自我组织能力。教师在课堂上的主导作用，很多时候就表现在引导方面，教师的根本职责就是“引路”。叶圣陶说：“教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”

第三，教师要善于挖掘学生潜能，鼓励他们大胆探究、大胆创新。创新是人类智慧和意识能动性的重要表现，也是学生自我发展的需要。在课堂教学中，教师绝不能只满足于知识的传授，还要根据教学内容，创设情境，激发学生的学习热情，调动他们的学习积极性，帮助他们挖掘潜能，鼓励他们大胆创新、大胆实践。陶行知说：“我们发现了儿童有创造力、认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”挖掘学生潜能、培养学生创新精神，这也是教师主导作用的重要体现。

为了更好地实施新课改，教师要敢于超越自己，打破旧传统。一方面，教师要敢于放手，另一方面，也要提升自身素养，提高自己驾驭课堂的能力，从而适应新形势下的新要求。

（来源：中国教师报 20140820）