石淑凤

　　我从事教育工作至今也已经十多年了，看着一批批孩子从懵懂的稚童到初明是非，初定人格的少年，看着一个个班级从最初的一盘散沙到和谐融洽的集体，我也是感触颇深。人说教书育人，作为一个班主任，不仅是授业解惑，也要关心每一个孩子的人格成长，为他们进一步的自我完善打下基础。“大学之道，在明明德”。“立德”是教育之本，而要“立德”先要“立言”、“立行”。我的经验就是:细节，从细节入手，加强班级管理。让孩子在集体中互相影响，互相促进，于不自觉中受到教育，达成教育目的。

　　一、 细节，推进班级日常管理

　　卫生工作是班主任工作的重要内容之一，是我们班主任常抓的一件事情。现在的学生劳动意识和劳动技能都较差，在家里很少干活。为了教会他们，我不但在每周两次的大扫除时和学生一同劳动，平时也把自己当作学生的一员。发现地上有纸屑，悄悄拾起来;发现讲桌、黑板没擦干净，默默重擦。当学生干不好活时，我就以身示范。不过，这样的时间不长，三四周就行了，同学们不仅有了劳动意识，还学会了劳动，更重要的是懂得了珍惜劳动果实比劳动本身更重要。卫生工作做好了，班主任工作就轻松了一半。

　　二、 细节，激励先者，鞭策后者，促成良好学风

　　学习是学生的最主要的任务，我很注重学生学习成绩的提高。因为只有学生把精力都用到学习上了，班级的学风才会浓厚，学生才会以不断地提高自己的学习成绩为目标，而一旦学生全身心地投入学习，就会进一步促进良好班风的形成。对每一次考试成绩我都会公布总分前二十名的各科得分情况，这样做，能激励先者，也不挫伤后者，反而能鞭策后者。对于成绩较差的同学，泛泛而谈起不了多大作用，我采取了个别谈心的方式，了解他们的所想，了解他们的苦衷，了解他们造成成绩差的真正原因，帮助他们给自己一个恰当的定位，摆正心态，树立正确的读书观。这样，我班已形成了后进赶先进、先进更先进的良性竞争氛围。

　　三、 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

　　班主任工作“勤”字当头。要勤进教室，对新生的性格、气质、态度、兴趣、独立性、价值观、人际关系等进行观察，全面了解每个学生的心理特征，为今后顺利开展教育工作打下了基础。比如开学初，我就发现不少同学情绪低落，自信心严重受损。从小学到初中，知识难度的加大，课堂教学方式的转变，使他们一时难以适应。更重要的是，角色的转换，曾经的班长不再是班长，曾经的鲜花不再存在，都让学生感到了明显的打击。挫折来了，却缺乏相应的承受能力。为此，我对这些同学一个一个进行了交谈，进行了必要的心理上的辅导，使他们重新树立信心，春风满面。再比如，我班有一位女生，成绩不错，还是主要学生干部，上课走神，下课无人，我主动找他谈心后，知道他在男女生交往问题上产生了困惑，陷入了迷茫。在以后的一个月里，我几次以一个朋友的身份找他，从他的角度设身处地深入交流，我的真诚换来了他的信任。经过几次的交心，他很快调整了状态，学习更刻苦，工作更努力了。而我们也因共有一个秘密而关系更加和谐。要勤与任课老师联系，及时了解学生的情况，有问题马上解决;要勤与家长联系，了解学生在家的生活学习情况，把学生在校表现反馈给家长。

　　四、 批评要讲艺术

　　对一个认真负责的教育工作者来说，必定会严格要求每一个学生，不过对学生严一定要得法，批评应该是善意的，对于屡犯错误的学生，如果教师不是进行细致的恰当的批评，而代之以痛骂一顿的方法来刺伤学生的自尊心，这样会使学生变得绝望、凶横和孤僻。他们会用充满敌意的态度去对待教师，这样会使这些学生和老师的矛盾走到危险的边缘:学生破罐子破摔，老师听之任之。不但会影响正常的教学秩序，而且在学生中也会造成极坏的影响。所以批评的艺术应是严厉与善良的圆满结合，学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他们充满人情味的关切。学生做错了事，老师给予批评是应该的，但老师的批评要严与爱相结合，学生才能接受，人非草木，孰能无情，任何批评离开了感情的润滑作用，只是硬梆梆的讲道理，往往讲不通，引起学生的逆反心理越重，教育效果也越差。而另一方面由于学生所处的家庭环境，社会环境不同，学生的心理素质，文化基础存在着很大的差异，不同的学生需采取不同的教育方法，如学生犯了同样一个错误，对于多血质的学生，采取的方法可能就是让学生自陈过程、理由，给以直接了当的批评;而对于抑郁质的学生，采取的方法可能就是由班主任摆明对错，让其自身认识，批评为辅。若班主任不了解学生的气质类型，对多血质的学生喋喋不休地规劝、批评，结果只能是学生一言不发，而且易伤害学生的自尊心，不但达不到教育学生的目的，更加大了师生间的距离。

　　五、 其身正，不令而行;其身不正，虽令不行二

　　常言说，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行”。作为班主任，要想教育好学生，率先垂范是非常关键的。有经验的班主任都知道，新生是最难带的，初一年级的班主任是辛苦的，但绩效也可能是最差的。纵然老师有三头六臂，嘴皮磨破，双腿跑细，学生违规违纪还是屡屡发生。班主任往往是按下了葫芦起来了瓢，即使精疲力竭，依然“榜上无星”。有学生逃做值日，我把他带到办公室，让他“参观”我们的办公室，告诉他，我们老师也要值日，也要打扫卫生，“一屋不扫，何以扫天下”;有学生拖地无章法，吃力而见效少，我边说边示范;有学生无法擦干净玻璃窗，我提供“技术指导”，用废报纸屡试不爽;从不欺骗学生，有时某些领导布置的工作实在难启口—— “学高为师，身正为范”，要求学生做到，自己首先要做到。只有这样，才能严格地去要求学生，学生会以老师为榜样，自觉地养成良好的习惯。

　　把握细节，其实用两个字就可以概括，那就是“用心”。用心是一种态度，更是一种境界，用心就要勤于思考。“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”当你静下心来，以平静的心情和开放的心灵，用心思考时，你才会有所收获。用心就要改善细节，人人都有改善的能力，事事都有改善的余地。让我们用心把握细节，“从细节中来，到细节中去。”把教育工作越做越好。