周咏月

新课程实施将近几年了。在这段时间里，我遇到过许许多多的问题，有些甚至是不曾想到的，也难以解决的。我感到困惑、迷茫、不知所措，我默默地反思，新课程下语文课到底该怎么上？我不断地向老师们请教，广泛阅读有关新课程改革的书籍，力求寻找一些帮助，获得一些知识和信息。通过将近一年的努力和探索，我逐渐有了一些体会，摸索了点点方法，教学也慢慢感到得心应手了。

在识字教学中，我用得比较多的是这样几种方法：

1、组织游戏，激发学生热情。

如我在教学《荷叶圆圆》一课的生字“美”时，设计了一项有趣的“接力赛”训练，大大地减低了字形和书写上的难度。我在黑板上画了四个大大的田字格，让四组小朋友按笔顺和间架上来写“美”字。一人上来只能写一笔，写好这笔后，就很快地跑下去把粉笔传给下一个小朋友。游戏以大家评议写得最快最好的一组为优胜。游戏开始埃朊恳桓鲂∨笥炎急赴敕种樱辞寮亲肌懊馈弊衷趺葱吹枚裕吹煤谩Ｕ庀钛盗芬杂蜗贩绞浇校〉糜攀ぃ匦胝莆毡驶仕场峁埂浼埽乙髅艚荩禾搴献骱谩Ｑ谝愿哒堑那樾鳎跃踔鞫厝ゴ从诺墓讨校匀痪屯黄屏恕懊馈弊值难澳训恪?SPAN lang=EN-US>

2、联系学生生活实际，帮助记忆。

根据字形特点及学生年龄特征，编儿歌、顺口溜、猜谜语的形式帮助学生识字。如让学生猜字谜：门里躲进一个人“闪”；十个嘴巴是啥字“叶”，这样做既能提高学生的学习积极性，又能帮助学生识别和记忆字形。又如教“办”字，就启发学生想一想为什么“力”字两边要各加一点呢？让学生联想，办事要用力气，所以中间有个“力”字，用力要流汗，旁边两点表示汗水流了下来。又如教“灭”字，先做个小实验，玻璃杯里点上一支蜡烛，然后在玻璃杯上盖上一片玻璃使火熄灭，让学生看到火被盖上就灭了。

3、编写歌谣，帮助识字。

如教“己、已”时，“己、已”编成这样的顺口溜：“己”字张大口，“已”字半张口。

4、让学生们仔细分辨同音字。

如让学生用“辨”组词，有的说“辫子”、“变化”。我及时指出“辨”、“辫”、“变”的读音相同，可意思却不一样，要仔细区分。

在阅读教学中，我推崇的是发展学生的个性，培养他们的思维，充分尊重学生的人格，力求做到师生平等交流、沟通。

如教学《春雨的色彩》，有学生问：“春雨真的是绿色的吗？”“为什么又说春雨是红色的？是黄色的？”我没有给他们答案，而让他们从课文中自己找答案，只要说得有道理就行。学习了《小壁虎借尾巴》，我让学生仿照课文重新写（或说）一篇《新编小壁虎借尾巴》，学生不仅掌握了其他的动物尾巴的作用，同时也训练了学生的思维，激发学习的兴趣。学习了《识字8》，让学生收集谚语。学生们收集的谚语不仅数量多，而且内容丰富。如：

蚂蚁搬家忙，大雨马上来。

人到夏至边，走路要人牵。

九九八十一，牛在田中急。

早上有三雾，中午晒死兔。

朝霞不出门，晚霞行千里。

先响雷声后下雨，下得不到一瓢水。

小满有雨雨水足，小满无雨旱五谷。

清明晴，雨水匀；清明暗，水上岸。

麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

我相信，有耕耘就有收获；有付出就有回报。只要不停地实践、反思，再实践、再反思，最终一定会适应新课程的改革，取得成功。