有效预习相当关键，能引起上课、作业、复习与考试一系列环节的高效率，保证有效预习需要做好“学——练——评——辅——定”五个环节。具体分述如下：

学。 在预习课之初，教师要引导学生自主阅读文本，并根据学科特点，及时做好批注，力求做到熟悉文本内容，了解基本概念，明确公式、定理，理解基础知识。

练。  在“学”的基础上，引导学生尝试独立完成学案上教师精心设计的习题。此阶段，要求学生独立作业，不交流，不讨论，并注意将自己不会的问题做出标记。这样，不仅可以使学生自学的内容得到检验和巩固，更重要的是可以暴露出学生自主学习过程中遇到的困难和问题，同时还有利于培养学生的自主探究能力与纪律观念，也有利于学生的长期发展。

评。  可以分为两步：首先，各小组长所做的学案，教师一定要亲自认真评改，而且要对其出现的问题给予指正，为下一步的小组辅导做好准备。第二，开展小组内评改。由小组长负责，可以先结对批改，若遇到结对者无法评判的问题时，由小组长介入批改。

辅。  针对出现的问题，组长及时组织相应层面的学习小组展开帮辅活动，力争使每一位小组成员理解、掌握50%-70%的学案内容。在此阶段，组长也可就组内出现的共性、基础性问题组织组员开展巩固性训练。

定。  由组长负责，统计明确本组内同学出现的共性及疑难问题，并及时上报给相关课任教师，课任教师做好相关的归纳和分析，为上课时的小组合作及课堂展示做好方向性准备。

就时间的分配上，前两个环节至少用一个自习课时间，后三个环节可用一个自习课时间，教师亦可根据学生学习情况，适当作出必要的调整。【30】