陈创贵

---- 谈谈想象作文教学

歌德曾说过：“幻想是诗人的翅膀，假设是科学家的天梯。”小学生的年龄特点决定了他们有着无穷无尽的想象力，我们应该多鼓励他们敢于去想，敢于拿起笔把自己的理想、愿望写下来。而作文“以文载道”的特点，恰好能使其完美的结合起来。《语文新课程标准》要求指导学生写想象作文时，要“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”因此，在作文教学中，要教会学生想象，提倡大胆地无拘无束的想象。但是，时下小学生写起想象作文却往往感到有点“欲语又茫然”的困惑。怎样才能让学生在想象作文中言之有物？

一、拓宽想象空间，敢于“异想天开”。

新奇、丰富的想象会给作文带来奇丽、美妙的色彩。在这个空间里，学生是整个幻想世界的主人，因为这个世界所有的一切，都因他们的想象而存在，他们想象得丰富，世界就越多彩。反之，如果学生的想象力贫乏的话，他们的幻想世界将会暗淡无光。因此，引导学生拓宽想象空间，敢于“异想天开”，是多么重要啊！

当然，所有的想象从某个角度看，都是现实生活的折射，都离不开现实生活。新奇并不等于离奇。无论哪一类想象作文都脱离不开现实，离开现实的想象是空洞的。例如愿望式想象作文，它是在小学生对现实生活有一定认识的基础上，基于对生活的热爱和向往以及对现实生活的不满足而产生的，这类作文实际上是对现实的创造性再现。所以，在大胆想象的同时，也要联系实际来进行。

例如：人教版小学六年制语文第八册《积累 . 运用一》的作文练习中让学生围绕“假如我是……”进行想象，写一篇习作。这一类写愿望的想象作文对学生而言更有难度。愿望是什么样的，由于知识面的限制，许多学生头脑里一片空白，不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可引导学生联系现实生活确定目标：你想成为什么？然后大胆想象：假如你真的梦想成真，你会怎么做？例如：现在的房屋，一旦完工，它便固定下来，设想一下，假如你是建筑工程师，你将怎样根据不同的需要进行设计，使房屋既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动？拥挤的城市，有限的用地，要怎样才能腾出更充足的地方来建设……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，学生的想象和现实一旦有机结合起来，那么展现在学生面前的空间就大得多了！

二、激发作文情感，扬起想象翅膀。

叶圣陶曾说过：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”只有激发起学生的作文情感，才能使学生在想象作文中表达出自己的真情实感。而情感，一般都具有较强的感染性的特征。所以，在想象作文的指导过程中，教师和学生之间积极或消极的情感都会互相感染。特别是教师的情感，对于诱发学生的内心体验起着重要的导向和催化作用。因此，作文课上，教师要以热情亲切的话语，充满鼓励的目光，表情达意的肢体语言，将自己的积极情感体验传导给学生，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验，从而诱发学生作文的内驱力，激发学生写作的情感和兴趣。

“只有在儿童情绪高涨，不断要求向上，想把自己独立的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”（赞可夫语）因此，应力使想象类作文课顺应儿童这样的心理，让他们在宽松的环境里，扬起想象翅膀，自由飞翔，敞开心扉，畅所欲言。

没有想象就没有创新，想象是一切创造的源泉，启动学生的创新意识必须启发学生的想象。小学生在观察事物时展开的想象往往只是就事物的形状与含义来说的，这是浅显的，缺乏深刻性。这还远远不够。作文教学中我们可以创设一定的情景，努力营造宽松、愉快的课堂气氛，激发学生的情感，适当的引导学生表达，也不断地表扬、鼓励学生，真正让学生扬起想象翅膀，张扬个性，自由发挥。

三、整合课文资源，构建想象素材。

构建想象的世界需要文字结构、章法作为砖瓦。没有语言、文字的表达，想象就只好停留在脑里，无法与别人共享、交流。课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文就是一条行之有效的途径。

例如《卖火柴的小女孩》一文，我们可以在学生已掌握课文中心思想的基础上引导学生想象：假如卖火柴的小女孩来到现实生活中，来到你的身边，你会怎样对待她？你要对她说些什么？做些什么？让学生去想象，续写出符合事情发展的故事，这样，通过课文范文的引路，使学生掌握一定的章法，既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。

四、巧设空白地带，激活抽象想象。

在教学中选取一些相关的事物或词语，让学生进行整合，填补其中的空白，也是提高学生想象能力的重要手段。例如：选择几组互不相干的词语，让学生按照自己的思维设法说出它们之间的关系，并把它们串联成一段话，然后进行口述表演，从而激起学生的兴趣，使他们的想象力更活跃。或者随便写下几个词语，让学生用上这几个词语编上一段故事讲给同伴听。这样的训练，可以让学生的抽象想象能力得到逐步提高。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”相信长期持之以恒，做生活的有心人，多思考、多练笔、多给学生构建想象的平台，一定能培养出学生对想象作文的浓厚兴趣，提高想象作文的写作能力，使学生在想象作文中有内容可写，有话可说。