尹 华

课堂教学的有效性是指在一定的教学投入内，学生的收获有多少。如何提高课堂教学的有效性呢？经过多年的教学实践与探索，笔者认为可从以下几方面入手：

强化目标意识，优化课堂结构。

课堂目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学的出发点和最终归宿，指引着课堂的全过程。现在，许多课堂中充满了目标缺失、目标越位、目标错位的现象，这些都是造成教学低效、无效甚至是负效的主要原因。

为了解决这个问题，教师应该通读并理解教材编写意图，紧紧围绕课程标准的要求，把握各单元训练目标，然后根据学生的个体差异，确定课堂目标。课堂目标切忌流于形式、面面俱到，这样会导致教师上课时思路混乱，教学中心游移不定。教师的课堂教学要围绕课堂目标精心设计，选择恰当的策略和方法。强化目标意识，可以帮助课堂教学有的放矢；优化教学结构，可以帮助课堂教学循序渐进。只有重视上述的“强化”与“优化”，才能真正提高课堂效率。

激发求知欲望，培养探究兴趣。

苏霍姆林斯基曾说：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃“火药”的导火索。有兴趣的学习能使学生全神贯注、积极思考，甚至达到“废寝忘食”的程度。在教学过程中,教师可以根据教材内容，组织一些有效活动，充分调动学生的学习兴趣，激发他们强烈的求知欲望，这就是点燃“火药”的过程。当学生提出问题后,教师应以指导者的身份，激起学生的探究兴趣,让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等途径，尝试解决问题。这种做法在提高学生解决问题能力的同时，也增强了课堂教学的有效性。

创设和谐氛围，促进积极参与。

教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。轻松和谐的课堂气氛能激发学生的学习热情，使他们精神焕发、思维活跃。有时候，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句鼓励，都可能引起学生的强烈反应。因此，教师一定要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂。教师要尊重每一名学生，时刻不忘学生是学习活动的主体，不要居高临下、盛气凌人，使学生望而生畏。

提高课堂有效性的方法和途径还有很多，需要所有教育者不断探索。在新课改理念的指导下，教师必须改变传统的教学行为。只有这样，才能主动适应并投入到新课改之中，才能提高课堂教学的有效性，全面推进素质教育。

（来源：中国教师报）