董士刚

----谈农村小学作文教学

作文教学是语文教学中的重头戏。如何进行作文教学，提高学生的作文水平，是语文教师们苦思冥想的课题。作为一名农村语文教师，我在教学中不断摸索，觉得走生活作道路，不失为一个好策略。

农村自然风光优美，社会生活丰富而独特。是不可多得的资源，只是我们缺少发现和挖掘，致使我们的孩子守着一座宝山如无物，“视而不见，听而不闻。”生活作文是要引导孩子走进生活。去观察，去体验。观察自然界的新奇和绚丽，体验社会生活的独特魅力。让孩子有明亮的眼睛和敏锐的心灵。

一、走进大自然

大自然的美丽风光时刻伴在我们左右，巍峨起伏的高山。潺潺流淌的小溪，林间鸣唱的小鸟，枝头飘动的红叶……，美就在我们身边，但她们却很少触动我们的心弦。老师要引领学生去发现，开启他们的审美情感。

1、让学生用眼睛去看。

领着低年级同学去看弯曲的小河，看形状各异的青松……，让他们观察形状，颜色，大小的不同，感受静态美；中高年级同学思维有所发展，领他们去看阴晴雨雪中的远山，看晨曦中炊烟缭绕的小村，看傍晚西坠的落日。在对比中感受大自然绚丽多姿的动态美。

2、让学生用耳朵去听。

走进大自然去听那天籁的声音：空山中鸟的啼叫，风吹过树林发出的声声问候；夏日傍晚蹲在玉米地头，听玉米抽秸的声音，也是那样的有趣。自然界美妙的音符，都是不同的语言在歌唱生命的欢悦。

3、让学生用心去感觉。

春日里，踏着青草去林中散步，闻着淡淡清香，让人心旷神怡；秋日里，在积满落叶的林间躺下来，闭上眼睛，什么也不想，任微风拂过面颊……。大自然的乐趣是无限的。

到草丛中去捉蟋蟀；到河里去摸鱼虾，这样的乐趣是城里孩子所体验不到的，只有引导孩子们懂得享受这美好的一切，他们才能看到，想到，感觉到，作文才会写真事，诉真情。

二、体验社会生活。

作文是生活的反映，学生作文是他们已有生活经历，情感体验的再现。没有生活基础的作文一定不会是好作文。农村孩子接触到的是憨厚朴实的农民和每日朝耕暮息的生活，让人感觉很单调，写起作文感到都很平淡，无话可说，无事可写。只有让他们深入其中去体验品味，才能发现生活的真谛。

我曾让学生写《我的爸爸》。按说很好写，生活在一起很了解，但却有很多同学觉得没什么写的。正值放秋收假，我的作文改为“走近父亲”。要求同学时刻注意观察父亲，帮父亲做事，在对比中体验，结果每位同学都加深了对爸爸的认识。有位同学每天和爸爸一起起床，记下父亲一天所做的事，计算出爸爸一天除了吃饭和小憩外竟干活达 11个小时。深切体会到爸爸的辛苦。还有位同学帮爸爸运玉米，自己只干了一会就累了，不想干了。抬头看看爸爸，汗珠挂在额头，满面灰尘，腰都有点直不起来了，但仍没有停下来的意思。自己也被感动了，坚持干下去……

作文即在学做人，参与生活，做生活中的有心人，是学生作文提高的重要途径。“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地流淌不歇……写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活本身”（叶圣陶），叶老的话道出了生活作文的真谛。只要开发好农村生活这一宝藏，农村小学作文教学的道路一定会越走越宽，越走越好。