王琪琳

语文学科是最具人文情怀的学科。因此在培养学生的听、说、读、写能力的同时，应着力加强阅读训练，使学生在广泛的阅读中增加文学素养，提升自我修养，让学生懂得什么是真、善、美。可应试教育却在很大程度上挤兑了学生阅读的时间和空间，学校中无书可读的现象远未销声匿迹，学生无暇读书的情形也不少见，除了几本干巴巴的教科书，学生几乎不再有也不再读其他书。个别老师、学生甚至片面地认为：高考要有一个好分数，只要到处搜集各种参考书，淹没在题海中就能事半功倍。其实，这样做是事倍功半，笔者认为，不论是从学生个人成长成才的角度，还是从最功利的获得高考考分角度讲，只有阅读，才是引领学生走向成功的桥梁。

古人云：“水滴石穿，绳剧木断”，阅读是一个长时间量的积累过程；所以要常读、大量的读、有选择的读。中国的文化博大精深，数千年的历史，积累了极富表现力的文言、典故。作为华夏子孙首先要读的就是文言和经典。曾经有人认为：在“文言酱缸”里浸泡过，汗毛孔都渗着文言滋养。那么，我们就要从四书五经读到诸子百家，从唐诗宋词读到元曲明清小说。读《老子》，你会吸取老子的智慧而豁然开朗；读《庄子》，你的内心会沉静自然，心境平和，会用一个全新的角度去看待和思考人生；读唐诗宋词，你会“腹有诗书气自华”；读元曲明清小说，你会惊叹“青山依旧在，几度夕阳红”。我们还要从文言经典读到现当代中外名家之作，那些作品都闪烁着智慧的火花，可以点燃一片绚烂的天空。读徐志摩，从中体味人生的潇洒；读沈从文，添一分淳朴；读毛泽东，更会被他的豪情所感染“数风流人物，还看今朝”；读莎士比亚，你会知道什么是最美妙、最聪慧的语言，真正领会什么叫“语言大师”。大量的阅读不仅是精神的享受，还给人以奋发的力量。博览群书，集众家之所长，东瞻西顾，兼收并蓄，写文章就可以大开大阖，文才斐然，内容深刻。做人就可以坦坦荡荡，豪情奔放！

阅读能力的培养除了是一个长期积累的过程外，更要掌握正确的阅读方法。阅读有多种方法：诵读，放开声音去读，把无声的文字变成有声的语言，忘我吟唱，摇头晃脑，或婉转，或铿锵。朗读时词语、句子的读轻读重处理要合理；读的过程语音的快慢、语气语调要合理。在读中，领会文章深意，感受作者情感，培养口头表达能力，丰富语感。诵读当然包括背诵，巴金背诵《古文观止》200篇，才有了《家》《春》《秋》，茅盾背诵《红楼梦》，才有了《子夜》。可见诵读在传统语文教育中是行之有效、有大效的方法。当然这种方法更适用于阅读古文、古诗词、优美散文等。默读法，是指不发出声音，靠眼睛、大脑来识记理解文章的阅读法。默读时，要高度集中注意力，不能动唇、手指、停视，尽量减少回视，全身心投入，并且进行深入思考，以提高默读效率。它适合于阅读一切类型的文章。精读法，是指对读物字、词、句、段、篇作全面、深入的分析、理解的阅读。在阅读的过程中，静下心来，处处留意，逐句揣摩，认真思考，细细体味，精彩之处要作批注，作好读书笔记，写下读书心得。它适用与讲读课文和短篇文艺作品。泛读，也可称略读或浏览，是一种观其大略的阅读方法。泛读对于丰富知识，提高写作水平，灵活思维，有着十分重要的意义。古人云“读书破万卷，下笔如有神”。泛读不是毫无目的、漫无边际的阅读，要把读和思结合起来，这样才会有收获。它适合于读自己感兴趣的文章、书籍。速读，是指在有限的时间内迅速吸取有用信息的读书方法。人类知识增长的速度相当惊人，面对书山报海，快速阅读法值得提倡。掌握了正确的阅读方法，循序渐进，就一定会有很大的收效的。

“书籍是全人类的营养品”，让我们尽情的吸取营养，引领我们成长成才；让我们潜入书海之中，尽情地遨游吧，我们一定会获得知识与人生的双丰收。